Прогнозирование в образовании (магистр)

Функциями педагогического процесса являются:
образовательная
развивающая
воспитательная
игровая
Государственное регулирование системы образования должно строиться на сочетании следующих методов:
планирования
стимулирования
прогнозирования
программирования
Прогнозирование является актуальной психолого-________ проблемой.
Предусматривает разработку точных и достоверных прогнозов при минимальных затратах принцип ______________.
оптимальности
системности
комплексности
аналогичности
Раскрывает объективный процесс определяющего влияния общественных отношений, социального строя на формирование всех элементов воспитания и обучения закон _____________.
динамики педагогического процесса
взаимообусловленности обучения, воспитания и деятельности учащихся
целостности и единства педагогического процесса
социальной обусловленности целей
Первая и главная функция прогнозирования ____________.
На этапе _____________ педагогического процесса создаются надлежащие условия для его протекания в заданном направлении и с заданной скоростью.
промежуточном
заключительном
подготовки
основном
Психолого-педагогические подходы к прогнозированию аддиктивного поведения учащихся состоят в анализе наличия сильной выраженности ________________.
доброты
тревожности
социальной отягощенности
агрессивности
Главные характеристики педагогического процесса:
общность
единство
независимость
целостность
Требуют выявления и развития природных дарований в каждом ребенке с помощью дифференциации и индивидуализации процессов обучения и восприятия задачи ___________.
умственного развития
индивидуально-личностного развития
нравственного развития
эмоционального развития
Верны ли утверждения? А) Во всем современном мире, значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общественной жизни снижается вместе с ростом влияния человеческого капитала. В) Качество жизни и образовательный потенциал населения во многом определяется уровнем образования и культуры жителей, их мировоззренческой ориентацией и духовным развитием, возможностью систематически получать и использовать необходимую информацию.
А – да, В – да.
А – нет, В – нет.
А – нет, В – да.
А – да, В – нет.
Целью психолого-педагогического прогнозирования является оптимизация __________ процесса.
Долгосрочное прогнозирование развития образования с учетом мировых тенденций должно осуществляться на началах партнерства ____________.
искусства
науки
государства
образования
____________ умения педагога структурно могут быть представлены как взаимосвязанные группы перцептивных умений, собственно умений общения (вербального) и умений и навыков педагогической техники.
Коммуникативные
Воспитывающие
Развивающие
Ориентационные
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование и моделирование занимают особо важное место как высокотехнологичные методы научного анализа и предвидения. В) В современных условиях умение предвидеть и прогнозировать будущее, а следовательно, и влиять на социальные процессы становится также одним из самых ценных качеств молодого специалиста.
А – да, В – нет.
А – нет, В – нет.
А – нет, В – да.
А – да, В – да.
Введение нового стандарта с 1 января _____________ года обостряет необходимость разработки фондов оценочных средств как основу для обеспечения реализации Основной профессиональной образовательной программы и оценивания качества подготовки выпускников в компетентностном формате.
2012
2010
2011
2009
Верны ли утверждения? А) Прогнозирование - необходимый элемент государственного регулирования системы образования, разработки перспективных стратегических планов, национальных программ и проектов. В) Принятие стратегических решений без учета прогнозных оценок последствий их реализации, углубляет кризисные явления в экономике и жизни общества.
А – да, В – нет.
А – нет, В – нет.
А – да, В – да.
А – нет, В – да.
Верны ли утверждения? А) Особенности образования на каждой ступени обучения подробно излагаются в пояснительной записке к учебному плану. В) Формирование образовательного пространства конкретной школы осуществляется с помощью часов школьного компонента.
А – нет, В – нет.
А – нет, В – да.
А – да, В – да.
А – да, В – нет.
Одним из средств, повышающих эффективность коммуникативного действия, является ___________ техника, которая представляет собой совокупность умений и навыков, необходимых для педагогического стимулирования активности как отдельных учащихся, так и коллектива в целом.
информационная
педагогическая
психологическая
компьютерная
Установите соответствие между компонентами структуры педагогического процесса:
Целевой
Содержательный
Стимульно-мотивационный
Контрольно-регулятивный
включает в себя сочетание самоконтроля и контроля со стороны преподавателя
педагог стимулирует познавательный интерес учащихся, что вызывает у них потребности и мотивы к учебно-познавательной деятельности
отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и каждую конкретную задачу; определяет всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний.
осознание педагогом и принятие учащимися цели, задач учебно-познавательной деятельности
Задача прогнозирования должна состоять не только в определении приоритетов научно-инновационного развития системы образования, но и в ___________ возможностей отрасли решить научно-технические проблемы в рамках выбранных направлений.
Отражает смысл, вкладываемый как в общую цель, так и каждую конкретную задачу; определяет всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний ___________ компонент.
стимульно-мотивационный
содержательный
целевой
контрольно-регулятивный
Верны ли утверждения? А) Системный подход к организации отдельных видов деятельности в свою очередь представляет взаимосвязь следующих элементов: цель, задачи, содержание, средства, формы и методы, результат. В) Любая система приводится в действие людьми; в педагогической деятельности главными действующими лицами являются педагог и ребенок.
А – да, В – нет.
А – нет, В – да.
А – нет, В – нет.
А – да, В – да.
Анализ результатов педагогической деятельности с целью прогнозирования и внесения изменений в учебно-воспитательный процесс называется ________ деятельность.
диагностическая
коррекционная
аналитическая
организаторская
Установите соответствие между направлениями методологии прогнозирования динамики системы образования.
Методология, основанная на циклично-генетических закономерностях развития
Линейно-экстраполяционная методология
Методология Форсайт
позволяет учитывать ритм цикличной динамики в экономике, генетические ограничения, пределы изменения наследственного генотипа при смене циклов, направления изменчивости систем для адаптации к переменам в окружающей среде
основывается на коллективной экспертной оценке, дает возможность собрать, обработать и усреднить мнение большой группы квалифицированных ученых и специалистов о тенденциях и параметрах будущего развития
основывается на выяснении за достаточно длительный период тенденций развития и продления их на будущее с той или иной корректировкой на основе экспертных оценок
Гармония личности быстрее восстанавливается при условии реализации важнейшего педагогического принципа, сформулированного ___________, который заключается в том, что, проектируя личность воспитанника, педагог должен всегда опираться на его положительные стороны, на них строить свои педагогические влияния.
В.И.Лениным
А.С.Макаренко
К.Д.Ушинским
С.Г.Шацким
Целостная система, которая содержит в себе множество взаимосвязанных элементов: цель, учебную информацию, средства педагогической коммуникации педагога и учащихся, формы их деятельности и способы осуществления педагогического руководства учебой и другими видами деятельности и поведения учащихся, называется ___________.
воспитание
обучение
зависимость
влияние
Главный смысл прогностической деятельности учителя заключается в том, чтобы ____________ или искоренить отклонение в развитии, формировании личности ребенка в самом начале, чтобы ликвидировать возможность перерастания этих незначительных отклонений в педагогическую запущенность.
предупредить
распознать
незаметить
выявить
Установите соответствие между объектами прогнозирования прогностических умений:
прогнозирование развития коллектива
прогнозирование развития личности
прогнозирование педагогического процесса
образовательных, воспитательных и развивающих возможностей учебного материала, затруднений учащихся в учении и других видах деятельности; результатов применения тех или иных методов, приемов и средств обучения и воспитания и т.п.
ее личностно-деловых качеств, чувств, воли и поведения, возможных отклонений в развитии личности, трудностей в установлении взаимоотношений со сверстниками и т.п.
динамики его структуры, развития системы взаимоотношений, изменения положения актива и отдельных учащихся в системе взаимоотношений и т.п.
Расположите в порядке возрастания уровни педагогического мастерства:
технологичность ( по уровню педагогической техники)
оптимальность (по выбору эффективных средств)
творчество (по содержанию деятельности)
целесообразность (по направленности)
Прогнозирование и целеполагание может осуществляться на 3 уровнях:
эмпирическо-интуитивном
научном
интуитивном
опытно-логическом
Осознание педагогом и принятие учащимися цели, задач учебно-познавательной деятельности - это __________ компонент.
содержательного
целевой
контрольно-регулятивный
стимульно-мотивационный
Педагогика является системой наук и в ней выделяют следующие основные части:
стоимость обучения
общие основы
дидактика – теория обучения
теория воспитания
Результат образовательного процесса, который представляет собой специально организованный комплекс научных исследований, направленных на получение достоверной опережающей информации о развитии соответствующих педагогических объектов с целью оптимизации содержания, методов, средств и организационных форм учебно-воспитательной деятельности, называется _____________.
предсказание
прогнозирование
стимулирование
изучение
Установите соответствие между методические принципы:
Принцип аналогичности
Принцип оптимальности
Принцип комплексности
Принцип системности
предусматривает разработку точных и достоверных прогнозов при минимальных затратах
обеспечивает всестороннее описание объекта прогнозирования
предполагает использовать в качестве источника опережающей информации о развитии анализируемого объекта знания о траектории развития сходных объектов
требует рассматривать объект прогнозирования и прогнозный фон как систему взаимосвязей и соотношений
Методы прогнозирования – способы, обеспечивающие научно обоснованные прогнозы будущего:
применение аналогий
экспертные оценки
моделирование
стимулирование
Функционирование ___________________ компонента предполагает активизацию познавательного интереса учащихся, формирует и развивает у них и потребности и мотивы учебно-познавательной деятельности
контрольно-регулятивного
операционно-действенного
стимульно-мотивационного
содержательного
Особое значение в прогнозировании имеет ___________.
Расположите в порядке возрастания элементы организации отдельных видов деятельности:
средства, формы и методы
цели и задачи
содержание
результат
Диагноз в практической педагогике - это оценка общего состояния ____________ процесса или его отдельных компонентов в тот или иной момент его функционирования на основе всестороннего, целостного обследования.
Самостоятельный вид человеческой деятельности, в котором реализуется от поколения к поколению передача социального опыта, материальной и духовной культуры - это _________.
воспитательная деятельность
научная деятельность
общественная деятельность
педагогическая деятельность
Верны ли утверждения? А) Психофизиологические качества человека являются во многом тем лимитирующим звеном в профессиональной деятельности, которое необходимо обязательно учитывать. В) Оценка психофизиологических качеств человека осуществляется в процессе психофизиологического отбора, направленного на выявление лиц, которые по своим психофизиологическим качествам, профессиональным способностям наиболее соответствуют требованиям какой-либо деятельности.
А – да, В – да.
А – нет, В – нет.
А – нет, В – да.
А – да, В – нет.
Расположите в порядке возрастания этапы процесса разработки прогнозов развития системы образования:
организационный
программный
исследовательский
аналитический
Результат ___________ этапа - определение целей будущего научно-инновационного развития системы образования в виде научно-технической проблемы, подлежащей решению в течение прогнозируемого периода.
аналитического
программного
организационного
исследовательского
Расположите в порядке возрастания ступени процесса обучения:
исполнение обучающих и учебных операций, организация совместной работы учителя и учеников
планирование работы, отбор содержания и средств достижения цели – предъявление нового фрагмента учебного материала разными способами и его осознанное восприятие
подготовка и работа учащихся вне школы
организация обратной связи, контроль и корректирование работы по усвоению содержания материала и самоконтроль
Технология государственной аттестации выпускников ОУ НПО и СПО есть ___________ проведения аттестационных испытаний (государственных экзаменов и защиты выпускной квалификационной работы).
последовательность
периодичность
закономерность
необязательность
_______ завершает единый цикл прогнозного исследования, цель которого - предоставить информацию, способствующую повышению научной обоснованности управления образованием.
Программный
Научный
Исследовательский
Организационный
Целостная концепция педагогического ____________, субъектом которого является педагог, в системе непрерывного педагогического образования дает возможность полноценной реализации данной функции педагогами.
Верны ли утверждения? А) Открытость образования является важнейшим условием формирования образовательной среды. В) Являясь одним из основных субъектов образовательной среды, образовательные учреждения и организации становятся активными участниками многообразных взаимодействий, что непременно привносит в их деятельность новые черты.
А – нет, В – да.
А – нет, В – нет.
А – да, В – нет.
А – да, В – да.
Объект деятельности педагога - развивающаяся личность, ______________.