Психология личности (курс 1)

устойчивость интереса

степень разнообразия интересов, их предметная неоднородность

содержание интереса

активность, энергичность интереса

сила интереса

предметная характеристика интереса

широта интереса

длительность, в течение которой интерес сохраняет свою силу

интимизация

движение от интерпсихического (коллективной деятельности ребенка) к индивидуальному ( психологическим формам деятельности)

интериоризация

производство внутреннего плана сознания

индивидуализация

процесс образования самосознания личности, т.е. переход от «Мы» к «Я»

интуиция

оценочная функция, определяющая ценность вещей, дающая людям переживание удовольствия и боли, гнева, страха, горя, радости и любви

мышление

реалистическая функция, дающая конкретные, безоценочные факты

ощущение

стремление понять сущность явлений путем рациональной обработки наличной информации

чувство

бессознательный доступ к информации

эксплуатирующий тип

человек с таким типом характера воспринимает себя и окружающих как товар

продуктивный тип

человек с таким типом характера чувствует, что источник благ находится вовне, и полагает, что единственный способ иметь эти блага – получить их из внешнего источника, он внутренне зависим не только от источников благ, но и от людей в целом, стремится быть любимым, а не любить

накопительский тип

человек с таким типом характера мало верит в получении чего-то нового из окружающего мира, его безопасность основана на накоплении и сохранении

рецептивный тип

человек с таким типом характера – это человек, достигший высшей ступени развития – цели развития человека и одновременно идеала гуманистической нравственности

рыночный тип

человек с таким типом характера уверен, что источник благ находится вовне, но забирает эти блага силой или коварством

надиндивидная составляющая

включает в себя темперамент, характер, способности

интериндивидная составляющая

находит свое проявление в области межличностного взаимодействия (самоопределение личности, внутригрупповая идентификация)

внутрииндивидная составляющая

находит свое воплощение в тех «вкладах» в других людей, которые субъект вольно или невольно осуществляет посредством своей деятельности

возраст игры

12-18 лет

старость

25-50 лет

молодость

18-20 лет

зрелость

после 50 лет

пубертатный возраст

3-5 лет

вторичное подкрепление

стимул, реакция на который заложена с рождения

негативное подкрепление

подкрепление, которое появляется как бы само по себе и увеличивает вероятность повторения предшествующего действия

позитивное подкрепление

подкрепление, которое усиливает то поведение, которое уменьшает или уничтожает вероятность появления неприятных ощущений

первичное подкрепление

первоначально нейтральный стимул, ассоциированный с первичным подкреплением тем или иным способом

мотивационно-поведенческий компонент

самооценка личности, чувство собственной значимости и все переживания по поводу своего социального положения, успехов и неудач, своих качеств и состояний

познавательный компонент

устоявшиеся знания о себе, которые обычно очень устойчивы и убедительны, независимо от того, истинны они или ложны

эмоционально-оценочный компонент

все то, что предопределяет поведение человека, самоконтроль, самообладание, умение планировать свою жизнь, управлять процессом собственного развития

потребление

предметная форма активности, связанная с преобразованием элементов окружающей среды

общение

межличностная форма активности, основой которой служит информационный обмен между людьми

деятельность

вид активности, состоящий в непосредственном удовлетворении потребностей

невротическая

страх совести, чувство вины, которое испытывают люди, совершая нечто противное кодексу чести

реальная

страх перед действительными опасностями внешнего мира

моральная

страх того, что инстинкт выйдет из-под контроля и заставит человека сделать нечто, за что последует наказание

первая стадия (1 год жизни)

формирование инициативности, развитие на этой стадии развертывается в пространстве между предприимчивостью на одном полюсе и чувством вины на другом

четвертая стадия (6-11 лет)

формирование самостоятельности на основе развития моторных и познавательных способностей

вторая стадия (2-3-й года жизни)

формируется чувство достижения (трудолюбие) психосоциальный параметр этой стадии характеризуется умелостью, компетентностью, с одной стороны, и чувством неполноценности, с другой

третья стадия (4-5 лет)

формирование базового доверия к миру, важного параметра социального взаимодействия, положительным полюсом которого служит доверие, а отрицательным - недоверие

социально-полезный тип

самоуверенный, напористый человек, обладающий незначительным социальным интересом, сталкиваясь с тремя основными задачами, решает их во враждебной манере

берущий тип

человек с недостаточным социальным интересом и социальной активностью, ведущий пассивный образ жизни, опасающийся неудач

избегающий тип

человек, который удовлетворяет свои потребности за счет других людей, у него отсутствует социальный интерес и низкая степень активности

управляющий тип

человек, обладающий высокой степенью социального интереса и высоким уровнем социальной активности, проявляет заботу о других, заинтересован в общении, вся энергия направлена на помощь другим