Психология развивающего обучения (курс 2)

При анализе способов учебной работы школьников были выделены следующие типы кооперации учебных действий школьников: 1)построение общей работы путем простой координации предписанных операций с операциями других участников; 2) объединение операций путем последовательного их связывания внутри общего ряда; 3) построение общей работы на основе специальной соорганизации совместного действия, направленного на решение общей задачи.

Мотивационно-ориентировочная часть учебного занятия предполагает выполнение следующих действий:

Конкретизация эмпирических знаний состоит

__________ деятельность является основной и ведущей среди других видов деятельности младших школьников.

В ходе содержательного _________ человек вычленяет исходное отношение некоторой целостной системы и при мысленном восхождении к ней удерживает его специфику.

Верны ли определения? А) Рассудок - качество, открывающее в предмете его конкретность как единство различных определений, которые признаются рассудком лишь в их раздельности. В) Рассудок - качество, направленное прежде всего на расчленение и сравнение свойств предметов с целью абстрагирования формальной общности, т.е. придания ей формы понятия. Подберите правильный ответ

Функции индивидуального сознания состоят в том, что они: 1) идеально представляют в индивиде позиции людей, включенных вместе с ним в определенные общественные отношения; 2) позволяют индивиду самому быть представителем этих отношений; 3) благодаря сознанию индивид постоянно строит собственную деятельность, что становится возможным вследствие идеального образа самой деятельности.

Верны ли утверждения? А) Интериоризация - закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях. В) Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности мозга, нервной системы, органов чувств и движения, функциональные особенности организма человека, составляющие природную основу развития его способностей. Подберите правильный ответ

Решение учебной задачи школьниками может быть рассмотрено как процесс: 1) анализа ее условий с целью обнаружения в них некоторого общего отношения, имеющего закономерную связь с различными его проявлениями, т.е. построения содержательной абстракции и содержательного обобщения; 2) выведения на основе этой абстракции и этого обобщения некоторых частных отношений и их объединения (синтеза) в целостный объект, т.е. построения его “клеточки” и мысленного конкретного объекта; 3)овладения в этом аналитико-синтетическом процессе общим способом мысленного построения изучаемого объекта.

Верны ли определения? А) Разум - качество, открывающее в предмете его конкретность как единство различных определений, которые признаются рассудком лишь в их раздельности. В) Разум - качество, направленное прежде всего на расчленение и сравнение свойств предметов с целью абстрагирования формальной общности, т.е. придания ей формы понятия. Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения? А) Микродискуссии в группах совместно работающих детей - школьникам для решения общей задачи необходимо согласовать свои точки зрения, договориться об общем способе действия. В) Микродискуссии в группах совместно работающих детей - строит учитель, предлагая классу учебную задачу, условия которой противоречат имеющимся у детей способам действия и требуют поиска новых. Подберите правильный ответ

Необходимым средством фиксации эмпирических знаний являются слова-________.

Укажите соответствие между возрастом ребенка и его ведущей деятельностью

Укажите соответствие между уровнями усвоения знаний и их характеристиками

Теория и экспериментальная практика обучения, построенные на принципе одновременности различных форм понимания, присущих исторически различным культурам; ее содержание представляет собой диалог античной, средневековой культуры и культуры Нового времени, - это школа __________.

В качестве характерных черт теоретического мышления В.В.Давыдовым были выделены следующие операции: 1) анализ; 2) рефлексия; 3) планирование.

Благодаря учебно-профессиональной деятельности у подростков

Общественно-педагогическое движение и педагогическая концепция, направленные на активную перестройку учебно-воспитательного процесса в школах на основе демократизации и гуманизации отношений учителя и учеников, - это педагогика _________.

_________ деятельность, присущая детям от 10 до 15 лет, включает в себя такие ее виды, как трудовая, учебная, общественно организационная, спортивная и художественная.

Верны ли утверждения? А) Синкреты - словесные обобщения, выражающие общность предметов по какому-либо случайному признаку. В) Псевдопонятия - словесные обобщения, выражающие общность предметов по какому-либо случайному признаку. Подберите правильный ответ

В ____________ эксперименте понятия выступают как такая форма мыслительной деятельности, благодаря которой воспроизводятся идеализованный предмет и система его связей, отражающих в своем единстве всеобщность, сущность движения материального объекта.

Качество, открывающее в предмете его конкретность как единство различных определений, которые признаются рассудком лишь в их раздельности, - это

Знания учащихся обладают всеми показателями качества; этому уровню соответствуют содержательные мыслительные действия, - это ___________ уровень усвоения знаний.

Дидактическая система начального обучения, направленная на общее психическое развитие младших школьников на основе новых способов организации процесса их обучения, - это развивающее обучение по _____________ (в ответе указать фамилию).

_________ деятельность – деятельность в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, свойственна ребенку от 3 до 6 лет.

Предмет, служащий представителем другого предмета, явления, процесса, - это

Средство мысленного воспроизведения какого-либо предмета как целостной системы, - это

Система обучения, предназначенная прежде всего для малокомплектных сельских школ и направленная на активизацию познавательных возможностей учеников за счет их вовлечения в процесс формирования содержания обучения и изменения системы отношений между учителем и учениками, - это

Личность - относительно устойчивая совокупность следующих интраиндивидных ее качеств: