Теоретические основы социальной педагогики

П.Ф. Лесгафта, П.Ф. Каптерева, К.Н. Вентцеля

П.Ф. Лесгафта, П.Ф. Каптерева, И.А. Сикорского

П.Ф. Каптерева, В.Н. Сороки-Росинского, С.Т. Шацкого

К.Д. Ушинского, П.Ф. Лесгафта, А.С. Макаренко

милосердие, меценатство, справедливость, добросердие

сострадание, помощь всем нуждающимся в ней, принципиальность, искренность

милосердие, сочувствие, сострадание, чуткость

милосердие, сострадание, благотворительность, помощь всем нуждающимся в ней

общество, культура, СМИ

культура, СМИ, государство, семья, группа сверстников

семья, государство, общество, культура, СМИ

государство, семья, культура, церковь, СМИ

наука об обществе как целостной системе и об отдельных социальных процессах, социальных группах и общностях

отрасль знания о демографическом, социальном и этническом составе общества

отрасль знания о социальных конфликтах, их причинах и следствиях, механизмах формирования, протекания, способах и методах их разрешения

область социальной педагогики, изучающая причины и механизмы протекания конфликтов, способы их разрешения

традиционные формы объединения людей

определенные организации, учреждения, объединения

исторически сложившиеся группы людей

исторически сложившаяся устойчивая форма совместной деятельности людей

60-е гг. ХХ в.

конце ХIХ в.

начале ХХ в.

90-е гг. ХХ в.

условия, действующие на человека и требующие от него определенного поведения и активности

условия, активно воздействующие на взаимоотношения людей в трудовом коллективе

условия, обусловливающие негативное поведение человека в обществе

комплекс мер, помогающих человеку стать активным членом общества

социальная функция, модель поведения, объективно заданные социальной позицией личности в системе общественных или межличностных отношений

социальная функция, присущая личности в системе временных трудовых отношений

модель поведения групп риска

способ индивида, представляющего различные социальные слои общества, раскрытие своих потенциальных возможностей

специалист, работающий в сфере оказания материальных услуг населению

специалист, оказывающий разнообразную помощь учащимся образовательных учреждений

выпускник школ социальной работы, специальных факультетов вузов, применяющий свои знания и умения для оказания социально-педагогической помощи

выпускник специальных отделений социальных колледжей, оказывающий помощь детям групп риска

культуросообразности

природосообразности

гуманизма

дополнительности

коррекционной педагогики

общей педагогики

этнопедагогики

педологии

методологические основы воспитания, развитие личности в социально-историческом пространстве и др.

сущность процесса и факторы социализации человека, общество как воспитательная среда человека и др.

пути и способы объединения различных социальных институтов в процессе социализации личности, цели воспитания на современном этапе и пр.

пути осуществления интеграции воспитательных сил общества, способы организации взаимодействия индивидуальных, групповых и социальных субъектов воспитания

социальная действительность, окружающая ребенка и оказывающая влияние на формирование его личности

непосредственное окружение ребенка, формирующее его личность: семья, соседи, сверстники

широкая социальная действительность, влияющая на формирование человека: общество и государство

широкая социальная действительность, общество, государство, а также непосредственное окружение ребенка, влияющее на его формирование

об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах, процессах, социальных группах и общностях, отношениях личности и общества, закономерностях массового поведения людей

изучающая причины социального расслоения населения в определенном обществе, на конкретном этапе его исторического развития

о социальных конфликтах, их причинах и следствиях, механизмах формирования, протекания, способах и методах их разрешения

рассматривающая общество как целостную систему, а также взаимоотношения личности и социума

общественного воспитания

семейного воспитания

комплексного, многостороннего развития личности

религиозного воспитания

Л.А. Пантелеев

С.Т. Шацкий

В.Н. Сорока-Росинский

А.С. Макаренко

раскрывает сущность психических процессов, закономерности развития и функционирования психики человека как особой формы жизнедеятельности

раскрывает сущность и закономерность образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывает практические пути и способы повышения их результативности

изучает роль образования в социальном функционировании личности, разрабатывает систему многостороннего развития личности подростка

изучает возрастные факторы развития личности, способы и пути повышения оптимизации этих процессов

целенаправленный процесс формирования нравственно значимых качеств личности человека

процесс влияния различных социальных институтов на личность

работа по формированию определенного социального статуса личности

целенаправленный процесс и результат передачи социальных знаний и формирования социальных умений людей

социальные модели поведения всех социальных категорий людей в различного типа воспитательных учреждениях

социальное воспитание всех возрастных и социальных категорий людей, осуществляемое как в соответствующих воспитательных учреждениях, так и в различных организациях, для которых оно не является ведущей функцией

причины становления личности в соответствующих воспитательных учреждениях

факторы социализации человека и их роль в жизнедеятельности различных групп общества

семья, церковь, территориальные общины, государство

семья, церковь, территориальные и этнические общины

семья, церковь, образовательные учебные заведения

семья, церковь, государство, дошкольные учебные заведения

общество

социальная среда, оказывающая влияние на формирование личности человека, его жизнедеятельность во всех сферах общественной жизни

общественная среда, предметное, культурное, духовное пространство, различные общественные организации

окружение, в котором формируется человек; совокупность различных групп и других объединений, организаций, учреждений, движений, составляющих это окружение; среда, влияние которой испытывает человек в процессе своей жизнедеятельности; пространство - предметное, культурное, духовное, где он реализует свою активность

взаимосвязь школы и семьи, семьи и социальных институтов, демографического положения детей и пр.

социальные конфликты, их причины и следствия, способы и методы их разрешения, социальная защита детства, связь семьи и школы и др.

теория и практика социальной деятельности, охрана здоровья детей, психологическая диагностика детей в образовательных учреждениях и др.

предмет, объект, задачи социальной педагогики, теория и методика социально-педагогической деятельности, социальная защита детства и др.

«Город Солнца» Т.Кампанеллы и «Лингард и Гертруда» И.Песталоцци

«Утопия» Т.Мора и «Великая дидактика» Я.А.Коменского

«Лингард и Гертруда» И.Песталоцци и «Утопия» Т.Мора

«Утопия» Т.Мора и «Город Солнца» Т.Кампанеллы

домашнее, школьное, коллективное

семейное, образовательное, коллективное в общении с другими членами социума

домашнее, школьное, свободное

домашнее (семейное), школьное, свободное, обусловленное общением с другими членами социума

интеграцию воспитательных сил общества, соотношение воспитания с социализацией и др.

вопросы всестороннего воспитания и развития человека в обществе, пути осуществления интеграции воспитательных сил общества и др.

общество как воспитательную среду человека, сущность процесса и факторы социализации человека и др.

сущность процесса социализации, соотношение воспитания с развитием человека на протяжении всей его жизни и др.

формирование корпуса социальных педагогов

создание условий для полноценного воспитания и развития личности, реализации всех потенциальных возможностей человека

ликвидация пробелов в области социального просвещения граждан, детей и взрослых

поиск эффективных путей и способов превращения ребенка в полноценного члена общества, оптимизация путей его социализации, нахождение и устранение препятствий на этом пути

мегафакторы, макрофакторы, мезофакторы, микрофакторы

макрофакторы, микрофакторы, монофакторы, мезофакторы

мегафакторы, макрофакторы, микрофакторы

макрофакторы, микрофакторы, мезофакторы

семьи, взаимодействия различных социальных институтов, возможные пути решения разнообразных конфликтов и пр.

семьи, семейного воспитания, подготовки детей к дальнейшей жизни, возможные пути решения семейных, общественных и социальных конфликтов и пр.

семейного воспитания, подготовки детей к дальнейшей жизни, предпосылки негативного поведения детей и пр.

воспитания ребенка в семье, пути аскетического воспитания ребенка, консолидации различных социально-общественных сил в воспитании молодого поколения

сочетании адаптации и обособления человека в условиях конкретного социального общества

социальном приспособлении, социальном «растворении» человека в условиях функционирования общества

оптимальном введении человека в активную общественную жизнь страны, гражданином которой он является

процессе автономизации человека в обществе

формирование у человека качеств, необходимых ему для эффективной работы в трудовом коллективе

формирование условий для успешного обучения человека в различных учебных заведениях

целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности человека, необходимых ему для успешного течения процесса социализации

система мер, направленных на многостороннее развитие личности ребенка

система работы педагога основана на овладении ребенком умений самореализации и самосовершенствования

вся система воспитания направлена на максимальное развитие интеллектуальных возможностей человека

вся работа педагога направлена на воспитание высоконравственной, духовно развитой личности

он предполагает аксиологический (ценностный) подход, рассматривающий человека как высшую ценность общества и самоцель социального развития

природосообразности, творческой активности, доступности

природосообразности, учета возрастных и индивидуальных возможностей, доступности

культуросообразности, самодеятельности, доступности

природосообразности, культуросообразности, самодеятельности

комплекс мер по оказанию помощи детям и подросткам групп риска

работа по оказанию помощи одаренным детям

разновидность педагогической деятельности, направленной на оказание материальной помощи обездоленным

разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи человеку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе

исследование воспитательных сил общества и способов их актуализации, путей интеграции возможностей общественных, государственных и частных организаций для решения центральной задачи - создания условий для духовного развития и максимальной реализации всех возможностей человека

исследование социального состояния общества, факторов, влияющих на повышение культурно-экономического уровня жизни людей

развитие и становление личности в социально-историческом пространстве, ее поддержка со стороны всех воспитательных сил общества

изучение конкретного социально-культурного общества, основных его составляющих как центрального фактора воспитания человека

дошкольные учреждения, школа, молодежные организации и молодежные объединения, общественные организации, профессиональные объединения

государство, культура, СМИ, общественные организации, частные организации

семья, государство, церковь, образование, культура, СМИ, общественные организации, профессиональные объединения;

государство, церковь, общественные и частные организации, профессиональные объединения, образование

А. Дистервегом

Платоном

Г. Песталоцци

Я.А. Коменским

русским педагогом К.Д.Ушинским

английским мыслителем и педагогом Д.Локком

немецким ученым К.Наторпом

немецким педагогом А.Дистервегом

1990 г.

1998 г.

1993 г.

1987 г.

воспитания, развития и социальной деятельности

воспитания

социальных отношений в определенном обществе

социальных отношений и социальной деятельности

ликвидации неграмотности, воспитания духовно развитой личности, овладевшей основами наук, усиления роли государства в деле воспитания и образования детей

ликвидации неграмотности, всестороннего развития детей, воспитания у них трудовых навыков, организации взаимодействия школы с социальной средой

организации тесного взаимодействия школы, семьи и государства, улучшения физического развития детей, формирования у детей навыков практической деятельности и пр.

ликвидации неграмотности, организации взаимодействия школы с социальной средой, повышения духовного уровня ребенка и пр.

отсутствие произвола взрослых, целенаправленность воспитания, уважение к личности ребенка, организация его досуга

соблюдение чистоты, отсутствие произвола взрослых, последовательность взрослых в словах и делах, признание ребенка как полноправного человека

последовательность взрослых в словах, отсутствие произвола взрослых, центральная роль матери в воспитании

соблюдение чистоты, абсолютный авторитет отца, воспитание трудом, признание ребенка как полноправного человека

человек - продукт определенной культуры, сложившейся в процессе многовекового развития общества

в процессе обучения и воспитания в школе дети должны получать обширные сведения о культурных традициях своего народа, об общечеловеческих ценностях

воспитание окажется эффективным лишь в том случае, если будет организовано целенаправленное воздействие на ребенка всех пластов культуры - духовной, нравственной, бытовой, материальной и пр.

воспитание должно базироваться на общечеловеческих ценностях, осуществляться с учетом особенностей этнических и региональных культур, приобщать человека к различным пластам культуры - бытовой, материальной, духовной, нравственной и пр.

взаимосвязанное влияние всех социальных институтов на человека

деятельность социального педагога, направленная на адаптацию человека к условиям социализации

результат деятельности социального педагога по формированию у человека адекватного осмысления своей социальной роли

результат самосовершенствования человека в условиях социума

воспитание должно базироваться на основе особенностей этнических и региональных культур

обучение и воспитание должно основываться на понятиях: самодостаточность, саморазвитие, самообразование

человек - часть природы; необходимость учитывать в процессе обучения и воспитания возрастные и индивидуальные особенности детей, создавать условия для естественного развития их врожденных свойств и способностей

ребенок - часть природы, поэтому необходимо обучать детей в естественных условиях, на природе

начальный этап (до XVII в.); становление социальной педагогики как науки (XVIII - XIX вв.); социальная педагогика в период научной революции (XX в.)

формирование социально-педагогических идей и практики (с древнейших времен до XIX в.); становление и выделение социальной науки в самостоятельную отрасль научного знания в XXI в.

начальный этап (до XVI в.); развитие ведущих направлений в социальной педагогике (XVII - XIX вв.); социальная педагогика в период НТР (XX в.)

возникновение социально-педагогических идей в античности; развитие социально-педагогического направления и практики в XIV - XV вв.; становление социальной педагогики как науки в XVIII в.; оформление социальной педагогики как самостоятельной науки в XIX в.

педагогикой, социологией, конфликтологией, географией, культурой

философией, политологией, социологией, психологией, этикой

философией, историей, социологией, психологией, методикой

социологией, биологией, психологией, экономикой, политологией

религиозному

социальному

семейному в сочетании со школьным

семейному

Р. Оуэном

К.Д. Ушинским

А. Дистервегом

Т. Песталоцци

Р. Оуэн

Д. Дьюи

Г. Спенсер

Д. Локк