Методологические основы психологии

Продукт общественной материальной и духовной деятельности людей, идеальное выражение в знаковой форме объективных свойств и связей мира, природного и человеческого называется

Субъективная, конкретизированная, осознанная модель желаемого результата деятельности (образ или вербальное описание), ради которого совершается деятельность, называется

А.Н. Леонтьевым мотив трактуется как

В разные эпохи предметом психологии признавались: 1) мозг; 2) душа; 3) сознание; 4) поведение; 5) деятельность

На разных этапах деятельности А.Н. Леонтьев и ученики его школы поддерживали в качестве единицы анализа психического: 1) значение; 2) разумный смысл; 3) предметную деятельность; 4) действие; 5) живое движение

К общенаучным методам относятся: 1) наблюдение; 2) тестирование; 3) эксперимент; 4) анкетирование; 5) моделирование

Из перечня признаков понятия "принцип" следует исключить внесенный по ошибке признак

На разных этапах существования наука выполняла функции: 1) объяснительную; 2) моделирующую; 3) познавательную; 4) интегрирующую; 5) стимулирующую

Системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины этого мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности, - это

Из перечня исторических типов методологии науки следует исключить тип

Первопричинами деятельности являются: 1) задача 2) потребность; 3) цель; 4) результат; 5) приказ

Сфера организованной человеческой деятельности, основная функция которой - выработка знаний о мире, их систематизация и построение на этой основе образа мира и способов взаимодействия с ним, называется

Предельно широкое понятие, в котором отражены наиболее общие и существенные свойства, признаки, связи и отношения предметов, явлений действительности и познания, называется

Принципу развития свойственны элементы: 1) регрессии; 2) эволюции; 3) онтогенеза; 4) филогенеза; 5) необратимости

Неклассическая парадигма характеризовалась: 1) повышением роли субъекта познания; 2) повышением роли объекта познания; 3) признанием абсолютного детерминизма; 4) признанием "открытого кризиса" в психологии; 5) признанием зависимости от социальных обстоятельств

Научная деятельность есть процесс целенаправленного, организованного получения нового знания: 1) в сфере исследовательской деятельности; 2) в обыденном познании мира; 3) в производственной сфере; 4) преимущественно в научных учреждениях; 5) в сообществе ученых

В общей классификации методов познания на основные группы отсутствуют методы

Материальная причинная обусловленность психических явлений основана на

Бихевиоризм первоначально сложился в

Чаще всего сознание отождествлялось с: 1) мышлением; 2) восприятием; 3) вниманием; 4) речью; 5) памятью

Теоретическая проблема представляет собой словесную формулировку стоящей перед исследователем задачи

Сложность толкования потребностей, целей и мотивов объясняется: 1) сложившейся в русском языке терминологией; 2) несоответствием между научными и обыденными понятиями; 3) слабостью толкования предмета психологии; 4) бескомпромиссностью авторов; 5) сложностью выделения из единого процесса деятельности взаимозависимых составляющих

Формой субъективных образов, в которой психическое отражение человека воспроизводит признаки, структурные характеристики и отношения других объектов, является: 1) ощущение; 2) восприятие; 3) представление; 4) внимание; 5) воля

В процессе социально-психологических отношений человека с другими людьми возможно возникновение эффекта: 1) деградации личности; 2) соревнования; 3) психологического заражения; 4) подражания

Из перечня задач методологии психологии следует исключить поиск ответов на вопросы о

В ниже приведенный перечень структурных компонентов деятельности ошибочно внесен

К основным признакам деятельности относятся: 1) предметность; 2) субъектность; 3) ситуативность; 4) сознательность; 5) целесообразность; 6) эффективность