Методика преподавания юриспруденции в высшей школе (магистр, курс 1)

Большие образовательные системы - это
системы деятельности организаций, учреждений, учебных заведений в целом, взаимодействующих с малыми системами
системы района, города, области, края
отдельные системы воспитания, обучения
системы педагогической деятельности регионов, республик
Верны ли утверждения? А) Методика обучения юриспруденции – наука о задачах , содержании, способах обучения праву В) Методика обучения юриспруденции состоит в описании, оценке и применении способов изучения права
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - да
Верны ли утверждения? А) Педагогика - наука, изучающая особую социально и личностно детерминированную, характеризующуюся педагогическим целеполаганием и педагогическим руководством деятельность по приобщению человеческих существ к жизни в обществе В) Педагогика – наука о воспитании и обучении подрастающих поколений и взрослых людей, а также целенаправленная, специально организованная и непрерывно проводимая деятельность, отвечающая общественным потребностям
А - нет, В - да
А - нет, В - нет
А - да, В - нет
А - да, В - да
Целью формирования личности является
ее разностороннее развитие в соответствии с идеалами и ценностями самой личности
ее разностороннее развитие в соответствии с идеалами и ценностями государства
ее разностороннее развитие в соответствии с идеалами и ценностями человечества
ее развитие в соответствии с идеалами и ценностями корпоративного сообщества
Методы педагогического исследования: эмпирическое исследование; теоретическое исследование
экзамен
экспиремент
практика
защита
Верны ли утверждения? А) Педагог – обобщающее понятие для всех, кто ведёт педагогическую работу, но чаще всего под педагогом понимают учителя или преподавателя В) Педагог - специалист, выполняющий обязанности по подготовке молодых профессиональных кадров в системе среднего и высшего профессионального образования
А - нет, В - нет
А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - да
Общенаучные методологические принципы подхода к педагогическим явлениям – это принцип
единства теории и практики; познаваемости; детерминизма; консерватизма; развития; всесторонности; творческого подхода
единства теории и практики; познаваемости; детерминизма; историзма; развития; всесторонности; творческого подхода
единства теории и практики; классицизма; детерминизма; историзма; развития; всесторонности; творческого подхода
единства теории и практики; познаваемости; детерминизма; историзма; развития; незыблемости; творческого подхода
Начальное профессиональное образование - это
учебные центры; лицеи; суворовские (полицейские) училища; кадетские училища полицейского профиля
учебные центры; лицеи; колледжи; кадетские училища полицейского профиля
лицеи; суворовские (полицейские) училища; кадетские училища полицейского профиля; гимназии
техникумы; лицеи; суворовские (полицейские) училища; кадетские училища полицейского профиля
Высшее профессиональное образование
академии; университеты; переподготовка
институты; академии; университеты
институты; академии; повышение квалификации
институты; академии; переподготовка
Педагогическая система - это совокупность
юридических дисциплин, изучаемых магистрантами
взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности
образовательных учреждений различного уровня
субъектов, участвующих в обучении и воспитании обучаемых
Юридическое образование –
идентичное понятие с понятием «российская система образования»
составная часть единой российской системы образования
самостоятельная часть, не зависящая от российской системы образования
система, не имеющая связи с российской системой образования
К принципам построения системы юридического образования относят: гуманистический характер образования;
классовость, свободу и плюрализм в образовании; светский характер образования и др.
единство федерального культурного и образовательного пространства, общедоступность образования и др.
единство федерального культурного и образовательного пространства, технологичность образования и др.
идеологичность, единство федерального культурного и образовательного пространства и др.
Верны ли утверждения? А) Юридическое образование – составная часть единой российской системы образования В) Юридическое образование - независящая от единой системы российского образования
А - нет, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - нет
А - да, В - да
Верны ли утверждения? А) Образова́ние— целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов) В) Образование — целенаправленная познавательная деятельность людей по получению знаний, формированию умений либо по их совершенствованию
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
А - да, В - да
А - нет, В - да
Верны ли утверждения? А) Педагогический процесс – активно взаимосвязанная и взаимообусловленная деятельность субъект - объектов педагогической сферы (родителей, учителей, руководителей и др.) и объект - субъектов (детей, учащихся, сотрудников, персонала и т.п.) В) Педагогический процесс – совокупность образовательных учреждений и лиц, участвующих в обучении и воспитании обучаемых
А - да, В - да
А - нет, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
Организационно-управленческая составляющая характеризуется деятельностью
руководства и администрации образовательного учреждения; руководства факультетов и курсов; вспомогательного персонала учебного заведения; коллективов кафедр, циклов; учебных коллективов (обучающихся)
руководства и администрации образовательного учреждения; вспомогательного персонала учебного заведения; коллективов кафедр, циклов; учебных коллективов (обучающихся)
руководства факультетов и курсов; вспомогательного персонала учебного заведения; коллективов кафедр, циклов; учебных коллективов (обучающихся)
руководства и администрации образовательного учреждения; руководства факультетов и курсов; коллективов кафедр, циклов; учебных коллективов (обучающихся)
Юридическое образование - составная часть
единой системы образования в субъекте РФ
единой мировой системы образования
часть российской системы образования
единой российской системы образования
Верны ли утверждения? А) Субъект педагогической деятельности – любой человек, который в силу своего положения в обществе (возрастного, социального, ролевого, профессионального, должностного, имущественного и пр.) своим поведением и действиями может и должен формально или неформально оказывать педагогическое воздействие на людей, их качества, поведение, жизненную судьбу и успехи В) Субъект педагогической деятельности – любой человек, социальные общности государственные органы, которые в силу своего положения в обществе своей деятельностью могут и должны формально или неформально оказывать педагогическое воздействие на людей, их качества, поведение, жизненную судьбу и успехи
А - да, В - да
А - нет, В - нет
А - да, В - нет
А - нет, В - да
Верны ли утверждения? А) Государственный стандарт общего образования – это нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса В) Государственный стандарт общего образования – это нормы и требования, определяющие обязательные критерии к облику воспитуемых
А - да, В - да
А - нет, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - нет
Верны ли утверждения? А) Воспитание – специально организованная, целенаправленная деятельность общественных институтов с целью формирования социально значимых качеств человека как гражданина общества, носителя общечеловеческих ценностей, способного к цивилизованному поведению, самореализации В) Воспитание – функция человеческого общества, заключающаяся в передаче накопленного социального опыта, духовного наследия общества, его ценностей от поколения к поколению
А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - да
А - нет, В - нет
Предмет юридической педагогики - это
изучение процесса функционирования государства и права
закономерности функционирования учебного процесса в юридических вузах
юридико-правовая действительность, т.е. педагогические факты, закономерности и механизмы образования, обучения, воспитания и развития, существующие, действующие в правовой сфере
закономерности возникновения и развития государства и права
Функции юридической педагогики
проективно-конструктивная; преобразовательная; интегрирующая; организационно-методическая; дезорганизующая
дезорганизующая ;познавательная; научно-содержательная; диагностическая; прогностическая; проективно-конструктивная
познавательная; научно-содержательная; диагностическая; прогностическая; проективно-конструктивная; преобразовательная; интегрирующая; организационно-методическая; культурологическая
познавательная; научно-содержательная; классово-организующая; диагностическая; прогностическая;
Цель преподавания – это
укрепление всесторонних контактов преподавателей и учащихся
мысленное представление конечного результата педагогической деятельности, определяющее необходимые действия преподавателя для ее достижения
сплочение студенческих коллективов
сохранениефизического здоровья обучаемых
Уровни профессионального образования в РФ
начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование, бакалавриат, подготовка специалистов, повышение квалификации
начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование, бакалавриат, подготовка специалистов, магистратура
начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование, бакалавриат, подготовка специалистов, аспирантура
начальное профессиональное образование, среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование, бакалавриат
Военные педагоги и психологи (А.В.Барабанщиков, Н.Ф.Феденко и др.) предложили структурировать методологию педагогики, выделяя _____ взаимосвязанных и взаимопроникающих уровня(ей)
четыре
три
шесть
пять
Уровни юридических образоваптельных учреждений - это
начальное профессиональное образование; среднее профессиональное образование; высшее профессиональное образование; послевузовское профессиональное образование
начальное профессиональное образование; среднее профессиональное образование; институты; послевузовское профессиональное образование
начальное профессиональное образование; гимназии; высшее профессиональное образование; послевузовское профессиональное образование
учебные центры; среднее профессиональное образование; высшее профессиональное образование; послевузовское профессиональное образование
Верны ли утверждения? А) Государственный образовательный стандарт – средство обеспечения стабильности планируемого уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития В) Государственный образовательный стандарт – способ обеспечения единообразия материальных средств образования
А - да, В - да
А - нет, В - да
А - нет, В - нет
А - да, В - нет
Содержание эмпирического метода составляют
педагогическое наблюдение; описание; измерение; исследовательская беседа; анализ; рейтинг и др.
педагогическое наблюдение; историческое расследование; измерение; исследовательская беседа; анализ; рейтинг и др.
педагогическое наблюдение; описание; измерение; исследовательская беседа; теоретический анализ; рейтинг и др.
педагогическое наблюдение; формализация; измерение; исследовательская беседа; анализ; рейтинг и др.
«Методика преподавания юридических наук в высшей школе» относится к дисциплинам
общетеоретического цикла
фундаментального цикла
общенаучного цикла
профессионального цикла (вариативная часть)
Среднее профессиональное образование - это
специальные средние школы; колледжи; техникумы; гимназии
специальные средние школы; колледжи; суворовские (полицейские училища); гимназии
специальные средние школы; колледжи; техникумы; переподготовка
специальные средние школы; кадетские училища полицейского профиля; техникумы; гимназии
Верны ли утверждения? А) Педагогическому эксперименту присуще создание контролируемых и управляемых условий для получения новых знаний о причинно-следственных отношениях между явлениями и процессами социальной действительности В) Педагогическому эксперименту присуще: преднамеренное внесение в изучаемое явление принципиально нового; организация педагогической деятельности; контроль хода эксперимента и проверка происходящих изменений, внесение при необходимости корректив в процесс экспериментирования; количественный и качественный анализ результатов; обобщение, выводы, рекомендации
А - нет, В - да
А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
Верны ли утверждения? А) Право на образование– неотъемлемое право человека и гражданина, которое в настоящее время подтверждено национальными и международными правовыми актами В) Право на образование– право человека и гражданина, которое в настоящее время подтвержденоЕвропейской конвенцией о защите прав человека и основных свобод,Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах
А - нет, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - нет
А - да, В - да
Система юридического образования представляет собой совокупность ______ взаимодействующих подсистем (уровней)
двух
трех
четырех
пяти
Функции «Методики преподавания юриспруденции в высшей школе» - это
реалистическая, мировоззренческая, эвристическая
практико-организационная, мировоззренческая, эвристическая
отосительная, мировоззренческая, эвристическая
прагматическая, мировоззренческая, относительная
Система дополнительного юридического образования
подготовка юриста на базе неюридического образования, аспирантура, повышение квалификации
докторантура, подготовка для получения дополнительной квалификации, повышение квалификации
подготовка юриста на базе неюридического образования, подготовка для получения дополнительной квалификации, соискательство
подготовка юриста на базе неюридического образования, подготовка для получения дополнительной квалификации, повышение квалификации
Верны ли утверждения? А) Педагогический процесс (его синонимы: образовательный, учебно-воспитательный) – специально организованная, управляемая, взаимообусловленная деятельность преподавателей и обучающихся, направленная на формирование духовной, профессиональной и физически развитой личности выпускника образовательного учреждения и подготовку его квалифицированным специалистом заданного образовательного уровня В) Педагогический процесс (его синонимы: образовательный, учебно-воспитательный) – сложное структурно-функциональное образование, выражающее организованную, целенаправленную деятельность субъектов по обучению и воспитанию различных категорий граждан и их сообществ
А - нет, В - нет
А - да, В - нет
А - да, В - да
А - нет, В - да
Верны ли утверждения? А) Основная цель педагогики – разработка и создание таких условий жизни, которые способствуют активному формированию у граждан высоко уровня образованности, воспитанности, обученности, развитости, профессионализма, проявлению творческих способностей, раскрытию личностного потенциала, укреплению веры в свои силы и возможности, утверждению в обществе идеалов гуманизма, культуры и права В) Основная цель педагогики – открытие и изучение закономерностей возникновения и развития образовательных систем
А - нет, В - да
А - да, В - да
А - нет, В - нет
А - да, В - нет
Верны ли утверждения? А) Методика обучения праву имеет своим предметом совокупность методических приемов, средств обучения праву, формирования умений навыков поведения в правовой сфере В) Методика обучения праву имеет своим предметом совокупность элементов, составляющих правововую сферу общества
А - нет, В - да
А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
Верны ли утверждения? А) Особую роль в педагогической системе играют следующие педагогические средства: основные виды труда и учебы; моральное и материальное стимулирование; технические средства; средства наглядности; средства массовой информации; педагогическая среда и др. В) Особую роль в педагогической системе играют следующие педагогические средства: основные виды труда и учебы; моральное и материальное стимулирование; технические средства; средства наглядности; отношения между классами; педагогическая среда и др.
А - нет, В - да
А - нет, В - нет
А - да, В - да
А - да, В - нет