Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Требование, заключающееся в учете особенностей пола, возраста и индивидуальных различий каждого ребенка в процессе воспитательно-профилактической работы, определяется как

Проблема дифференциации обучения аномальных детей и выделения среди них неуспевающих учащихся массовой школы с задержкой психического развития послужила предметом глубоких научных исследований

Учет социально-культурных и экономических особенностей конкретного региона при организации воспитательно-профилактической работы определяется как

Девиантное поведение - отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня, утверждают:

Гиперактивному ребенку очень тяжело заставить себя делать то, что требуют взрослые, поэтому в первую очередь необходимо

Содержание, методы и приемы личностно ориентированного обучения направлены на то, чтобы

Наиболее эффективной формой работы с девиантными детьми педагогами считается:

Медицинская реабилитация - это:

В первые же дни занятий учитель заботиться прежде всего о

Из перечисленного: 1) исследователь; 2) наблюдатель; 3) ребенок нуждается в управлении; 4) уважение права детей на свою индивидуальность; 5) помоги мне это сделать самому; 6) организатор воспитывающей среды; 7) ребенок - объект развития; 8) развитие ребенка зависит от профессионализма учителя позицией учителя - в технологии саморазвития является

Дома-интернаты для инвалидов, реабилитационные центры находятся под ведомством

За «круглым столом» о механизме действия наркотических веществ, классификации и особенностях действия наркотиков подросткам рассказывает

Комплектование специальных школ и классов выравнивания должно осуществляться

Принцип природосообразности в современном понимании означает

Познавательная активность ученика проявляется в

Коммуникативные способности учителя проявляются в умении

Синхронное ускорение темпа психофизического формирования определяет понятие

«Мы никогда не можем, не смеем ставить крест на ребенке, который в данный момент кажется совсем испорченным; детская душа может неожиданно и незаметно перемениться и совсем отойти от всего, что угнетало нас в нем», считает:

Все люди, в том числе и дети, испытывают потребность в ценностной системе, системе взаимопонимания, объяснении способов познания вселенной и определении своего места в ней - утверждает

Задержка психического развития соматогенного происхождения характеризуется

Компенсирующие классы создаются на ступени

Первые указания государственных органов о призрении убогих людей на Руси относятся:

Помочь ребенку можно лишь в том случае, когда он будет не объектом воздействия, а субъектом собственной жизни, утверждается правилом

Из перечисленного к содержанию анкеты «Признаки импульсивности» относятся: 1) у него часто меняется настроение; 2) не слушает, когда к нему обращаются; 3) многие вещи его раздражают, выводят из себя; 4) спит намного меньше, чем другие дети; 5) любит организовывать и предводительствовать; 6) часто бывает забывчив; 7) постоянно ерзает

Умение разрабатывать и реализовывать программы профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками и оперативно вносить в них изменения в зависимости от меняющейся ситуации относится к критерию

Среди причин психологического и социального характера отклоняющегося поведения традиционно выделяют:

Педагог однажды объявил в классе, что самые лучшие результаты по контрольной показали слабоуспевающие ученики. Это было так неожиданно и создало стимулирующее действие, что через некоторое время эти ученики действительно стали учиться лучше. Этот педагог

Причины трудности детско-родительских отношений, в основе которых лежат врожденные физиологические процессы, относятся к

Альфред Бине разработал:

Кризис возрастного развития детей как задержку в психическом развитии, сопровождающуюся депрессивными состояниями, выраженной неудовлетворенностью собой, а также трудноразрешимыми проблемами внутреннего (личностного) и внешнего (межличностного) характера определяет:

С объективной точки зрения, трудный ученик - такой, по отношению к которому работа учителя оказывается малопроизводительной, - утверждает

Из перечисленного: 1) недостаточная информативность; 2) сложность анализа результатов тестирования; 3) недоступность учителям; 4) неадекватность содержания тестов; 5) локальный характер теста; 6) громоздкость, непонятность детям; - основными недостатками методики определения школьной зрелости являются

К приемам индивидуального педагогического воздействия относится

Организаторские способности проявляются в умении учителя

Первый период упрямства у ребенка приходится на возраст:

Делает первичный запрос специалистам и дает первичную информацию о ребенке

Ребенок, у которого отсутствуют профессиональная направленность, полезные умения и навыки, резко сужена сфера социальных интересов, относен к категории

Основными причинами делинквентного поведения подростков в первую очередь являются(ется)

За «круглым столом» об особенностях вредных привычек у подростков рассказывает

Педагогическая реабилитация - это:

Аутизм проявляется:

К физиологическим признакам употребления подростком наркотиков относятся

К позитивным способам контроля за поведением агрессивного ребенка относятся(ится)

Установлено, что педагоги чаще обращаются к школьникам

Доброкачественная агрессия возникает как:

Взаимодействует с центрами психологической поддержки и реабилитации детей и подростков с девиантным поведением

По мнению учителей общеобразовательных школ, наибольшую выраженность имеют следующие формы девиантного поведения:

Если у детей и подростков на первый план в поведении выходят горячность, легкая взрывчатость, драчливость, то их можно отнести к

Главной функцией учителя является