Педагогика (курс 3)

____________ обучения - основоположения, руководящие идеи, нормативные требования к организации, содержанию и методике процесса обучения, к деятельности педагога и деятельности обучающихся

Укажите соответствия

Верны ли определения? А) Принципы обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других В) Закономерности обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения? А) Лекцию как метод надо отличать от лекции как организационного оформления взаимодействия педагога и обучающихся в процессе обучения В) Беседа - наглядное представление обучающимся натуральных предметов, явлений, процессов или их макетов, моделей и изображений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач Подберите правильный ответ

Проблемный ____________ – интеллектуальная неопределенность, неизвестность, требующая от обучающегося ответа

Верны ли определения? А) Синтез - умение обучающегося комбинировать элементы учебного материала так, чтобы получить целое, обладающее новизной В) Синтез - умение обучающегося оценивать значение учебного материала Подберите правильный ответ

Верны ли определения? А) Реагирование - активные проявления действий, исходящие от самого обучающегося В) Реагирование - умение обучающегося оценивать значение учебного материала Подберите правильный ответ

Укажите соответствия

Теория ___________ обучения – совокупность положений, обеспечивающих научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для определенных условий варианта целей, содержания, форм и методов обучения

Положения, раскрывающие отдельные стороны применения того или иного принципа обучения, – это

Верны ли утверждения? А) Суггестопедическая концепция - совокупность теоретических положений и практики обучения на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии, приводящего к сверхзапоминанию В) Концепция индивидуализации обучения - совокупность теоретических положений и практики обучения на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии, приводящего к сверхзапоминанию Подберите правильный ответ

Процесс объединения и укрупнения отдельных сторон изучаемого явления; выделения главного, существенного; обоснования закономерностей; составления схем, таблиц, матриц, моделей; формулировка выводов, происходит на этапе _____________ ассоциативно-рефлекторной теории обучения

___________ свойства учебных мотивов предполагают устойчивость того или иного мотива, его силу и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональную окраску мотивов

_____________ обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других

Верны ли утверждения? А) Ассоциация – возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами В) Апперцепция – возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами Подберите правильный ответ

В основу теории программированного обучения были положены следующие основные требования:

Проблемная _________ – способ создания, вскрытия объективно существующей проблемности; обстоятельства, при которых субъект хочет разрешать возникшие затруднения, решать учебные задачи, осуществлять учебную деятельность, но ему не хватает сведений и её нужно самостоятельно найти

Верны ли утверждения? А) Принцип наглядности в обучении – дидактическое основоположение, определяющее требования к целесообразному привлечению органов чувств человека к восприятию и переработке учебного материала В) Принцип систематичности, последовательности и комплексности в обучении направлен на то, что процесс обучения должен стимулировать обучающихся к использованию полученных знаний в решении практических задач. Тем более это требование относится к психолого-педагогическим знаниям, которые самым тесным образом связаны с жизнью Подберите правильный ответ

Возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами – это

Часть педагогической деятельности по передаче обучающимся знаний, формирования и развития у них навыков и умений – это

________ дидактики – это теория и практика процесса обучения

Организуемый педагогом обмен мнениями, в котором обучающиеся отстаивают субъективные точки зрения по изучаемому вопросу, - это

Верны ли утверждения? А) Игровая ситуация создается постановкой перед обучающимися познавательной задачи, требующей для своего решения мобилизации знаний, повышенной активности мыслительных способностей В) Проблемная ситуация создается постановкой перед обучающимися познавательной задачи, требующей для своего решения мобилизации знаний, повышенной активности мыслительных способностей Подберите правильный ответ

___________ рефлекс - индивидуально приобретённые сложные приспособительные реакции организма, возникающие при определённых условиях на основе образования временной связи между условным раздражителем и подкрепляющим его безусловно-рефлекторным актом

Укажите соответствия

Верны ли утверждения? А) Закрепление знаний - использование знаний, навыков и умений в различных практических ситуациях В) Применение полученного учебного материала - использование знаний, навыков и умений в различных практических ситуациях Подберите правильный ответ

Укажите соответствия

Активные проявления действий, исходящие от самого обучающегося, – это

Верны ли определения? А) Теоретическая функция дидактики заключается в изучении реальных фактов процесса обучения, в установлении закономерных связей между ними, в раскрытии сущности, выявлении тенденций и перспектив развития обучения В) Практическая функция дидактики заключается в изучении реальных фактов процесса обучения, в установлении закономерных связей между ними, в раскрытии сущности, выявлении тенденций и перспектив развития обучения Подберите правильный ответ

Теория ___________ обучения - совокупность научных положений, ориентирующих субъектов обучения на развитие у обучающихся познавательных способностей путем активизации их теоретического мышления

Верны ли определения? А) Знание - запоминание и воспроизведение обучающимся изученного материала от конкретных фактов до целостных теорий В) Синтез - интерпретация материала учеником, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения? А) Проблемность – механизм, вскрывающий и определяющий проблемность субъектом обучения В) Проблемность – главное условие достижения целей обучения, развития его субъектов, реализации на практике данной теории Подберите правильный ответ

Основной смысл ___________ функции обучения состоит в том, что в данном педагогическом процессе происходит овладение обучающимися системой научных знаний, формирование навыков и умений

__________ дидактики – теория и практика процесса обучения

________ – главное условие достижения целей обучения, развития его субъектов, реализации на практике данной теории

___________ обучения – система научных знаний, навыков и умений, компетенций, которыми обучающимся необходимо овладеть

Верны ли определения? А) Оценка - активные проявления действий, исходящие от самого обучающегося В) Оценка - умение обучающегося оценивать значение учебного материала Подберите правильный ответ

____________ обучения – осознанный и прогнозируемый результат овладения обучающимися системой знаний, навыков и умений, развития способностей и качеств личности

Умение обучающегося оценивать значение учебного материала - это

Специалисты в области _______ дидактики рассматривают наиболее универсальные теоретические положения, относящиеся к обучению вообще, независимо от каких-либо его особенностей

Апперцептивная ________ - осознание людьми воспринимаемого нового материала под влиянием запаса предыдущих знаний и опыта

Повторное осмысление, неоднократное воспроизведение изучаемого по частям или в целом происходит на этапе ______________ ассоциативно-рефлекторной теории обучения

Верны ли определения? А) Объект дидактики – цели, закономерности, принципы, функции, методы, приемы, формы и средства процесса обучения В) Предмет дидактики – цели, закономерности, принципы, функции, методы, приемы, формы и средства процесса обучения Подберите правильный ответ

_________ - целенаправленный и организованный процесс педагогического взаимодействия, при котором происходит передача педагогом и усвоение обучающимся – субъектами процесса обучения - системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности

Умение обучающегося разделить учебный материал на составляющие его части так, чтобы ясно выступала его структура и содержание, – это

_________ обучения – система научных знаний, навыков и умений, компетенций, которыми обучающимся необходимо овладеть

Верны ли утверждения? А) Осмысление и понимание учебного материала – процесс объединения и укрупнения отдельных сторон изучаемого явления; выделения главного, существенного; обоснования закономерностей В) Восприятие учебного материала – отражение в сознании человека предметов в целом при действии на зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные и тактильные анализаторы Подберите правильный ответ

Верны ли определения? А) Содержательные свойства учебных мотивов - устойчивость того или иного мотива, его сила и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональная окраска мотивов В) Динамические свойства учебных мотивов - устойчивость того или иного мотива, его сила и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональная окраска мотивов Подберите правильный ответ

Иллектуальная неопределенность, неизвестность, требующая от обучающегося ответа это