Педагогика (курс 3)

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
____________ обучения - основоположения, руководящие идеи, нормативные требования к организации, содержанию и методике процесса обучения, к деятельности педагога и деятельности обучающихся

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Укажите соответствия
дидактика
цели, закономерности, принципы, функции, методы, приемы, формы и средства процесса обучения
объект дидактики
теория и практика процесса обучения
предмет дидактики
педагогическая теория, дающая научное обоснование целей, содержания, методов и организационных форм обучения

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли определения? А) Принципы обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других В) Закономерности обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других Подберите правильный ответ
А - нет, В - нет
А - да, В - да
А - нет, В - да
А - да, В - нет

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли утверждения? А) Лекцию как метод надо отличать от лекции как организационного оформления взаимодействия педагога и обучающихся в процессе обучения В) Беседа - наглядное представление обучающимся натуральных предметов, явлений, процессов или их макетов, моделей и изображений в зависимости от конкретных учебно-воспитательных задач Подберите правильный ответ
А - да, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - да
А - нет, В - нет

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Проблемный ____________ – интеллектуальная неопределенность, неизвестность, требующая от обучающегося ответа

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли определения? А) Синтез - умение обучающегося комбинировать элементы учебного материала так, чтобы получить целое, обладающее новизной В) Синтез - умение обучающегося оценивать значение учебного материала Подберите правильный ответ
А - нет, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - да
А - да, В - нет

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли определения? А) Реагирование - активные проявления действий, исходящие от самого обучающегося В) Реагирование - умение обучающегося оценивать значение учебного материала Подберите правильный ответ
А - нет, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
А - да, В - да

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Укажите соответствия
цель обучения
подцель; частная цель; цель, заданная в конкретных условиях
целеполагание в дидактике
процесс постановки целей и задач обучения
задача обучения
осознанный и прогнозируемый результат овладения обучающимися системой знаний, навыков и умений, развития способностей и качеств личности

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Теория ___________ обучения – совокупность положений, обеспечивающих научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для определенных условий варианта целей, содержания, форм и методов обучения

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Положения, раскрывающие отдельные стороны применения того или иного принципа обучения, – это
правила
варианты
формы
способы

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли утверждения? А) Суггестопедическая концепция - совокупность теоретических положений и практики обучения на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии, приводящего к сверхзапоминанию В) Концепция индивидуализации обучения - совокупность теоретических положений и практики обучения на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии, приводящего к сверхзапоминанию Подберите правильный ответ
А - нет, В - нет
А - да, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - да

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Процесс объединения и укрупнения отдельных сторон изучаемого явления; выделения главного, существенного; обоснования закономерностей; составления схем, таблиц, матриц, моделей; формулировка выводов, происходит на этапе _____________ ассоциативно-рефлекторной теории обучения
обобщения знаний
применения полученного учебного материала
закрепления знаний
восприятия учебного материала

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
___________ свойства учебных мотивов предполагают устойчивость того или иного мотива, его силу и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональную окраску мотивов
Динамические
Содержательные
Практические
Тактическаие

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
_____________ обучения – наиболее общие, объективные, устойчивые, существенные, повторяющиеся при определённых условиях связи и зависимости одних дидактических явлений от других
Правила
Содержание
Закономерности
Принципы

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли утверждения? А) Ассоциация – возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами В) Апперцепция – возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами Подберите правильный ответ
А - нет, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - да
А - да, В - нет

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
В основу теории программированного обучения были положены следующие основные требования:
исключение из процесса обучения страха учащегося перед наказанием, насмешками со стороны учителя и товарищей, плохими оценками
перевод традиционной педагогической системы в режим самообучения обучающихся
всякое обучение основывается на чувственном познании
переход от контроля учителя к самоконтролю обучающегося

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Проблемная _________ – способ создания, вскрытия объективно существующей проблемности; обстоятельства, при которых субъект хочет разрешать возникшие затруднения, решать учебные задачи, осуществлять учебную деятельность, но ему не хватает сведений и её нужно самостоятельно найти

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли утверждения? А) Принцип наглядности в обучении – дидактическое основоположение, определяющее требования к целесообразному привлечению органов чувств человека к восприятию и переработке учебного материала В) Принцип систематичности, последовательности и комплексности в обучении направлен на то, что процесс обучения должен стимулировать обучающихся к использованию полученных знаний в решении практических задач. Тем более это требование относится к психолого-педагогическим знаниям, которые самым тесным образом связаны с жизнью Подберите правильный ответ
А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
А - нет, В - да

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Возникающая у человека закономерная связь между ощущениями, представлениями, мыслями, чувствами – это
восприятие
перцепция
апперцепция
ассоциация

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Часть педагогической деятельности по передаче обучающимся знаний, формирования и развития у них навыков и умений – это

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
________ дидактики – это теория и практика процесса обучения
Предмет
Задача
Объект
Субъект

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Организуемый педагогом обмен мнениями, в котором обучающиеся отстаивают субъективные точки зрения по изучаемому вопросу, - это
игровая ситуация
упражнение в обучении
учебная дискуссия
проблемная ситуация

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли утверждения? А) Игровая ситуация создается постановкой перед обучающимися познавательной задачи, требующей для своего решения мобилизации знаний, повышенной активности мыслительных способностей В) Проблемная ситуация создается постановкой перед обучающимися познавательной задачи, требующей для своего решения мобилизации знаний, повышенной активности мыслительных способностей Подберите правильный ответ
А - да, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - да
А - нет, В - нет

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
___________ рефлекс - индивидуально приобретённые сложные приспособительные реакции организма, возникающие при определённых условиях на основе образования временной связи между условным раздражителем и подкрепляющим его безусловно-рефлекторным актом
Врожденный
Условный
Безусловный
Непроизвольный

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Укажите соответствия
теория развивающего обучения
система теоретических положений и организационных форм, обеспечивающих обучающимся самостоятельное освоение знаний, формирование у них навыков и умений за счет управления процессом обучения и использования специальных обучающих устройств
теория проблемного обучения
совокупность научных положений, определяющих особый характер педагогического взаимодействия обучающих и обучающихся, при котором организуется самостоятельная и творческая учебная деятельность обучающихся при помощи создания проблемных ситуаций
теория программированного обучения
совокупность научных положений, ориентирующих субъектов обучения на развитие у обучающихся познавательных способностей путем активизации их теоретического мышления

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли утверждения? А) Закрепление знаний - использование знаний, навыков и умений в различных практических ситуациях В) Применение полученного учебного материала - использование знаний, навыков и умений в различных практических ситуациях Подберите правильный ответ
А - нет, В - да
А - нет, В - нет
А - да, В - да
А - да, В - нет

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Укажите соответствия
суггестопедическая концепция обучения
совокупность положений, обеспечивающих научно обоснованный выбор и осуществление наилучшего для определенных условий варианта целей, содержания, форм и методов обучения
концепция индивидуализации обучения
исходным началом организации, методики и содержания обучения являются индивидуальные личностные и психологические особенности каждого обучающегося
теория оптимизации обучения
совокупность теоретических положений и практики обучения на основе эмоционального внушения в бодрствующем состоянии, приводящего к сверхзапоминанию

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Активные проявления действий, исходящие от самого обучающегося, – это
реагирование
восприятие
применение
знание

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли определения? А) Теоретическая функция дидактики заключается в изучении реальных фактов процесса обучения, в установлении закономерных связей между ними, в раскрытии сущности, выявлении тенденций и перспектив развития обучения В) Практическая функция дидактики заключается в изучении реальных фактов процесса обучения, в установлении закономерных связей между ними, в раскрытии сущности, выявлении тенденций и перспектив развития обучения Подберите правильный ответ
А - нет, В - нет
А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - да

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Теория ___________ обучения - совокупность научных положений, ориентирующих субъектов обучения на развитие у обучающихся познавательных способностей путем активизации их теоретического мышления

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли определения? А) Знание - запоминание и воспроизведение обучающимся изученного материала от конкретных фактов до целостных теорий В) Синтез - интерпретация материала учеником, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий Подберите правильный ответ
А - да, В - нет
А - да, В - да
А - нет, В - да
А - нет, В - нет

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли утверждения? А) Проблемность – механизм, вскрывающий и определяющий проблемность субъектом обучения В) Проблемность – главное условие достижения целей обучения, развития его субъектов, реализации на практике данной теории Подберите правильный ответ
А - да, В - да
А - нет, В - да
А - нет, В - нет
А - да, В - нет

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Основной смысл ___________ функции обучения состоит в том, что в данном педагогическом процессе происходит овладение обучающимися системой научных знаний, формирование навыков и умений
воспитательной
прогностической
развивающей
образовательной

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
__________ дидактики – теория и практика процесса обучения

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
________ – главное условие достижения целей обучения, развития его субъектов, реализации на практике данной теории

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
___________ обучения – система научных знаний, навыков и умений, компетенций, которыми обучающимся необходимо овладеть
Закономерность
Правила
Принципы
Содержание

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли определения? А) Оценка - активные проявления действий, исходящие от самого обучающегося В) Оценка - умение обучающегося оценивать значение учебного материала Подберите правильный ответ
А - нет, В - нет
А - да, В - нет
А - да, В - да
А - нет, В - да

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
____________ обучения – осознанный и прогнозируемый результат овладения обучающимися системой знаний, навыков и умений, развития способностей и качеств личности

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Умение обучающегося оценивать значение учебного материала - это
применение
синтез
восприятие
оценка

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Специалисты в области _______ дидактики рассматривают наиболее универсальные теоретические положения, относящиеся к обучению вообще, независимо от каких-либо его особенностей
частной
индивидуальной
специальной
общей

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Апперцептивная ________ - осознание людьми воспринимаемого нового материала под влиянием запаса предыдущих знаний и опыта

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Повторное осмысление, неоднократное воспроизведение изучаемого по частям или в целом происходит на этапе ______________ ассоциативно-рефлекторной теории обучения
закрепления знаний
применения полученного учебного материала
восприятия учебного материала
обобщения знаний

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли определения? А) Объект дидактики – цели, закономерности, принципы, функции, методы, приемы, формы и средства процесса обучения В) Предмет дидактики – цели, закономерности, принципы, функции, методы, приемы, формы и средства процесса обучения Подберите правильный ответ
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
А - нет, В - да
А - да, В - да

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
_________ - целенаправленный и организованный процесс педагогического взаимодействия, при котором происходит передача педагогом и усвоение обучающимся – субъектами процесса обучения - системы знаний, навыков, умений, способствующих формированию личности

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Умение обучающегося разделить учебный материал на составляющие его части так, чтобы ясно выступала его структура и содержание, – это
понимание
синтез
анализ
применение

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
_________ обучения – система научных знаний, навыков и умений, компетенций, которыми обучающимся необходимо овладеть

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли утверждения? А) Осмысление и понимание учебного материала – процесс объединения и укрупнения отдельных сторон изучаемого явления; выделения главного, существенного; обоснования закономерностей В) Восприятие учебного материала – отражение в сознании человека предметов в целом при действии на зрительные, слуховые, обонятельные, осязательные и тактильные анализаторы Подберите правильный ответ
А - нет, В - нет
А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - да

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Верны ли определения? А) Содержательные свойства учебных мотивов - устойчивость того или иного мотива, его сила и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональная окраска мотивов В) Динамические свойства учебных мотивов - устойчивость того или иного мотива, его сила и выраженность, переключаемость с одного мотива на другой, эмоциональная окраска мотивов Подберите правильный ответ
А - да, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - да
А - нет, В - нет

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Иллектуальная неопределенность, неизвестность, требующая от обучающегося ответа это
проблемный вопрос
проблематизация
проблема
проблемность

Педагогика (курс 3)

4245.02.01;ТТА.01;1
Часть педагогики, в которой раскрываются теория и практика обучения, получила название ____________