Основы менеджмента в образовании и управление воспитательными системами
Понятие «воспитательная система» стало активно использоваться в педагогической теории и практике в _______ в.
80-х гг. XIX
80-х гг. XX
начале XXI
начале XX
Назовите основные психологические критерии эффективности деятельности руководителей
благоприятный психологический климат в коллективе
желание людей трудиться
самооценка коллективом своей сплоченности
высокая познавательная активность работников
Соуправление - это совместное управление школой, осуществляемое учащимися вместе со
сверстниками
старшеклассниками
студентами
взрослыми
Использование менеджмента в наших условиях облегчается тем, что многие его идеи давно __________ в отечественной практике управления школой
Регламентирование деятельности исполнителей связано с ___________методами
психологическими
общественного воздействия
экономическими
административными
Технологическая цепочка коллективного творческого дела включает в себя: выбор цели деятельности-----> планирование деятельности-----> _______________ ------> подготовку и реализацию цели -------> самооценку собственной роли участниками процесса
Селективные решения связаны с
использованием традиционных подходов
личностными особенностями руководителя
оценкой достоинств различных решений
выбором наилучшего варианта
Создание в школе одного плана воспитывающей деятельности означает реализацию принципа
построения самоуправления снизу вверх
единого планирования
выборности и составленности органов самоуправления
педагогического руководства
Об уровне развития воспитательной системы свидетельствуют два критерия: критерии
случая
факта
действия
качества
Спекулятивные техники аргументации включают техники
бравады
преувеличения
анекдота
авторитета
Основная задача переговоров - _______ собеседника, побудить его принять ваше предложение
Одним из главных представителей подхода с позиции человеческих отношений является
Д. М. Грегор
Д.Локк
Э.Фромм
Д.Дьюи
Соотнесите уровни управления воспитательными системами с их функциями
федеральный
осуществление информационно-аналитической, мотивационно-целевой, планово-прогностической и др. деятельностей
региональный
разработка программных материалов и основных документов
внутришкольный
определение концептуальных основы воспитания