Образование и педагогика в XIX-XX веках

В.П. Вахтеров был широко известен как

Система количественного измерения уровня интеллектуального развития ребенка разработана

Наука о детях, которая представляет собой синтез психологических, биологических и социологических знаний о развитии ребенка и основывается на предопределенности его судьбы наследственностью и средой, называется

В.С. Соловьев рассматривал проблемы

Искусство воспитания, как считал К.Д. Ушинский

В возрасте от 6 до 9 лет, по мнению М. Монтессори, ребенок

Правильная последовательность ступеней обучения по И.Ф. Гербарту -

В соответствии с Уставом 1828 г. гимназии в России становились образовательными учреждениями для детей

Фундаментальный труд К.Д. Ушинского, в котором он синтезировал знания о развитии человека, называется

К.Маркс и Ф. Энгельс провозгласили, что воспитание имеет

Осознание необходимости формирования элиты общества привело Александра I к идее создания

Главная задача воспитания по Г. Спенсеру -

Концепцию всемирно-исторической роли пролетариата как творца нового коммунистического общества выработали

Против структурно очерченного систематического обучения, предполагающего регулярный контроль знаний, выступают представители направления

Н.И. Пирогов проявил непоследовательность во взглядах на

Обучение, опирающееся на потребности, интересы, особенности восприятия отдельной личности, называется

Единство биологического (природного, генетического) и социального (культурного, общественного) в процессе развития ребенка - это

Идею воспитания «цельного человека», сочетающего в себе как народно-православные черты характера, так и то, что присуще человеку вообще отстаивали

Направление педагогической мысли, рассматривавшее проблемы создания в школе такой воспитывающей среды, которая обеспечивает физическое, умственное, нравственное развитие детей, готовит их к практической деятельности, называется

Философско-педагогическое направление, основанное на трактовке истинности как практической значимости называется

Согласно университетскому уставу 1868 г. самостоятельность университетов заключалась в праве самостоятельно

В перечне предметов начальных народных училищ: чтение, письмо, арифметика, церковное пение не указан предмет