Психологическая служба в школе

Воспитательные воздействия на ребенка, переживающего кризис развития, должны быть направлены на
коррекцию поведения ребенка
перестройку всей сложившейся к этому времени системы отношений взрослого и ребенка
коррекцию поведения родителей
подготовку ребенка к школе
Положение о том, что для обретения «психологического здоровья» необходимо осуществление смысла, принадлежит
Маслоу
Франклу
Франклу и Бюллер
Фрейду
Главная причина школьной дезадаптации в младших классах связана с
невнимательностью учителя к проблемам ребенка
характером самого ребенка
отсутствием у ребенка необходимого уровня подготовки
характером семейного воспитания
Основным показателем эффективности новых педагогических методов является
психологическое здоровье детей
психическое здоровье детей
уменьшение количества конфликтов в школе
повышение успеваемости учащихся
Функциональные состояния могут диагностироваться на уровнях
двух
трех
пяти
четырех
Божович считала, что критерием готовности к школьному обучению может выступать
внутренняя позиция ученика
хорошая память
внутренняя позиция школьника
развитая речь
Педагогическое общение направлено на
создание благоприятного психологического климата и психологическую оптимизацию учебной деятельности
развитие общих и специальных способностей
развитие личностных качеств учащихся и их познавательных способностей
обеспечение понимания особенностей взаимоотношений между учителем и учениками, а также их родителями
Для пубертатного возраста характерно
снижение работоспособности
повышение активности и снижения работоспособности подростка
повышенная утомляемость
значительный рост энергии
Высказывание: «Индивидуальность - это психологическая неповторимость отдельного человека, взятого в целом, во всех его свойствах и отношениях», - принадлежит
Выготскому
Леонтьеву
Гальперину
Ананьеву
Постулат о необходимости самоактуализации для обретения психологического здоровья принадлежит
Матейчику
Фрейду
Маслоу
Левину
Особенно важным при оказании помощи гиперактивным детям является:
работа с родителями и учителями
место оказания помощи
время суток
работа со сверстниками
При овладении математикой ведущая роль принадлежит следующему свойству внимания:
переключаемости внимания
устойчивости
объему
распределению
Леворукость не является
нарушением функционирования мозга
недостатком развития
патологией
следствием невнимания родителей
Неумеренное захваливание кого-то из детей может
оказать негативное влияние на положение ученика
понизить его самооценку
улучшить его успеваемость
улучшить отношения учителя с классом
Определяющими условиями психического развития ребенка являются
общение со взрослыми и учение
собственная деятельность ребенка и труд
собственная деятельность ребенка и общение
игра и общение со сверстниками
Фаза ломки старых привычек, стереотипов, распада сформировавшихся ранее структур называется
посткритической
кульминационной
негативной
позитивной
Наиболее частые причины агрессии - это
плохой характер ребенка
боязнь быть обиженным и пережитая обида
строгие родители
боязнь темноты и повышенная тревожность
Утверждение о том, что для подростка характерна «не слабость воли, а слабость цели» принадлежит
Б.В. Зейгарник
А.Н. Леонтьеву
Л.Я. Гальперину
А.С. Выготскому
Функциональные состояния бывают
4 - « - « -
5 - « - « -
2 видов
3 - « - « -
Согласно классификации Ж. Пиаже, этап развития детского мышления в младшем школьном возрасте определяется как стадия:
дооперациональная
логических операций
формальных операций
конкретных операций
Предметом коррекции трудностей общения у детей является
коммуникативная и эмоциональная сфера
только эмоциональная сфера
только когнитивная сфера
коммуникативная и когнитивная сфера
Пубертатный возраст у юношей обычно охватывает период от
11 до 16 лет
12 до 15 лет
13 до 17-18 лет
15 до 20 лет
Традиционно подростковый возраст рассматривается как период отчуждения от
родителей
ровесников
учителей
взрослых
Профессиональная организация школьных психологов в США создана в ___________ годы
80-е
40-е
70-е
60-е
Для получения информации о педколлективе психологу целесообразно использовать методы
возрастной психологии
психологии личности
клинической психологии
социальной психологии
При гиперпротекции у ребенка может сформироваться тип акцентуации
гипертимный, конформный и неустойчивый
циклоидный и сенситивный
шизоидный
истероидный, лабильный и психастенический
Психолог в своей работе с детьми должен ориентироваться на
запрос от педагогов и администрации
запрос от родителей
«ребенка вообще» и его личностные качества
конкретного ребенка и его проблемы
В старшем дошкольном возрасте господствующее положение имеет память
эпизодическая
непроизвольная
произвольная
семантическая
Психопатическое развитие личности на основе соответствующей акцентуации характера - это
психоз
патохарактерологическое формирование личности
мания
невроз
Первыми школьными психологами-практиками были психологи, изучавшие проблемы
самонаблюдения
социальной адаптации
самовоспитания
общения
Реабилитационная служба школы - это
педагогический коллектив и команда слушателей
психолог
педагог и ученик
специальные организации вне стен школы
Помощь школьникам в определении их жизненных планов, в профессиональном самоопределении является основным направлением работы психолога с учащимися
IX-XI классов
X-XI классов
V-VII классов
VII-IX классов
Для изучения эмоциональных реакций и отношений в тех случаях, когда существует опасность внушающего воздействия на респондента, используют ______________ вопросы
прямые
косвенные
проективные
закрытые
Перспективное направление деятельности психологической службы в школе ориентировано на
решение проблем, связанных с теми или иными трудностями в воспитании и обучении детей
обеспечение благоприятного психологического климата в школе
развитие индивидуальности каждого ребенка
регуляцию взаимоотношений между учениками и учителями
Наиболее сильное негативное влияние на детей с синдромом дефицита внимания оказывает:
частое изменение указаний и колебания настроения родителей
невозможность делать все, что хочется
особенности питания
время года и неустойчивая погода
В семейной психотерапии выделяют:
3 этапа работы с детьми
3 этапа работы с родителями
только изучение детско-родительских отношений
фазу концентрации на ребенке, фазу детско-родительских отношений, фазу прояснения коммуникации в семье
Наиболее важный прирост по многим показателям моторики отличается в возрасте:
7-11 лет
5-10 лет
6-13 лет
10 лет
Способность человека достигать сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние потребности - это
воля
мотивация
аффект
разум
Психологический смысл консультации
ознакомить учащихся с основами самопознания
помочь человеку самому решить возникшие проблемы
предупредить возможные осложнения в психологическом развитии личности
выявить индивидуально-психологические особенности человека
Сложные формы поведения осваиваются лучше, если
они расчленены на отдельные действия
в их освоении не участвуют взрослые
они сложны для выполнения, но понятны
они предлагаются ребенку целиком, так легче их освоить
Интроспективность является признаком
психоза
интраверта
экстраверта
нейротизма
Пубертатный возраст у девушек обычно охватывает период от
10 до 15 лет
14 до 20 лет
13 до 17 лет
11 до 16 лет
Ауторелаксация - это
саморасслабление
частный случай саморасслабления
методика, помогающая успокоить другого человека
этап психогимнастики
Информацию об особенностях детско-родительских отношений могут дать
школьные медицинские работники
сами дети в сочинениях, рисунках беседах с психологом
администрация, отвечая на анкеты
учителя в беседе с психологом
Детям с эмоциональными нарушениями чаще всего требуется
внимание, доброжелательность
коррекционные программы
тесты
лечение в специальных учреждениях
Первый этап собеседования включает методику
«Домик»
«Кубик»
«Дворец»
«Сапожки»
Отрочество наиболее сенситивно для развития средств
общения
запоминания
скорочтения
скорописи
Суждение о том, что в основе профконсультации лежит самопонимание, принадлежит
Л. Тайлеру
А. Анастази и Дж. Голланду
Ж. Пиаже и Ф. Парсону
А. Анастази и Л. Тайлеру
Для того, чтобы показать веру в ребенка, взрослый должен
забыть о прошлых неудачах ребенка
напоминать ребенку о прошлых ошибках
делать за ребенка те вещи, в выполнении которых ребенок ошибается
после выполнения ребенком какой-либо деятельности отметить, что он мог бы сделать это лучше, чтобы ориентировать ребенка на успех
Методика «Домик» проводится
в группах по 15 человек
индивидуально
в группах по 5 человек
в группах по 8 человек