Психологическая служба в школе

Психологическая служба представляет собой единство аспектов
практического и организационного
научного и прикладного
прикладного и организационного
научного, прикладного, практического и организационного
При унижении близкими у ребенка формируется тип акцентуации
циклоидный
гипертимный
сенситивный
конформный
Одним из существенных внутренних механизмов процесса самосовершенствования является
низкая самооценка
адекватная самооценка
завышенная самооценка
высокая самооценка
Определяющую роль в патогенезе играет
конфликт с учителями
конфликт со сверстниками
конфликт с родителями
внутренний конфликт
Ранним юношеским называют возраст
16 - 19 лет
17 - 19 лет
15 - 17 лет
14 - 16 лет
Первая фаза пубертатного развития у девочек продолжается примерно с
16 до 19
13 до 15
11 до 13 лет
10 до 14
Школьным психологом может стать
психолог, имеющий второе высшее медицинское образование
каждый, кто этого хочет
специалист узкого профиля
специалист, обладающий определенными профессионально важными качествами
Коррекция будет наиболее успешной, если она проводится
с родителями и ближайшими родственниками
в вечернее время
только с родителями так, чтобы дети не знали
со всеми членами семьи
Школьный психолог в своей работе должен избегать
любых крайностей
встреч с психически неуравновешенными людьми
работы по запросам
вопросов, связанных с решением конфликтных ситуаций
В 1960 г. психологические центры были открыты в
Париже, Лионе, Шартре
Бордо, Гренобле, Безонсоне
Париже, Марселе
Париже, Бордо, Гренобль, Безонсоне
Один из основных приемов, применяемых в большинстве школ для формирования внутреннего плана действий, - это:
чтение вслух
решение задач
устный счет
пересказ текста
Психопатии относятся к
крайним вариантам нормы
недиагностируемым заболеваниям
пограничным вариантам аномалий личности
норме
Понятия социальной ситуации развития ввел
Леонтьев
Ананьев
Лурия
Выготский
Основные признаки гипердинамического синдрома - это
плохая память и невнимательность
агрессивность и тревожность
отвлекаемость внимания и двигательная расторможенность
вспыльчивость и двигательная расторможенность
Школьная дезадаптация и «школьный невроз» - это
идентичные однопорядковые понятия
нарушения поведения и функционирования личности ребенка, связанные со школьной жизнью
нарушения только школьной успеваемости
взаимоисключающие друг друга понятия
Любая психологическая служба должна опираться на
педагогический коллектив
действующий оптимизм, творчество, профессиональное содружество психологов
индивидуальные особенности ребенка
мнение администрации
Особенности, отмечающие данную личность от всех других, называются
индивидуальными
психологическими
личностными
интеллектуальными
Для целей индивидуального обследования ребенка используют тест
Дж. Вана
З. Фрейда
Д. Векслера
Г.М. Андреевой
Подросток нуждается в признании и подтверждении своей взрослости
директором школы
сверстниками и взрослыми
друзьями
учителями и администрацией
Если поведение ребенка не нравится взрослому, то взрослый должен сказать:
«хотя я не одобряю твоего поведения, но уважаю тебя как личность»
«я предпочту с тобой не общаться до тех пор, пока ты не исправишь ошибку»
«ты сделал неправильно и это меня разочаровало»
«ты постоянно ошибаешься; исправься!»
Для снятия тревожности у младших школьников центральную роль играют следующие методы:
метод наблюдения, метод интроспекции
метод «отреагирования», метод рассуждения вслух
метод беседы, метод последовательной десенсибилизации
метод последовательной десенсибилизации, метод «отреагирования»
одна из важных причин снижения уровня общего моторного развития детей - это
напряженная обстановка в семье
невнимание родителей
плохая экология
утрата культуры детских дворовых игр
При оказании помощи детям с эмоциональными нарушениями психологу необходимо работать с следующими структурами
только с учебной деятельностью ребенка
только с классом и учителями
семьей, классом, учителями и самим ребенком
только с ребенком, так как вмешательство других лиц может лишь ухудшить положение
К концу младшего школьного возраста роль сверстников для ребенка
уменьшается, а роль учебы увеличивается
не изменяется
становится малозначимой
возрастает
Профконсультационная гипотеза выдвигается на
предварительном
втором этапе работы
третьем
первом
Основными факторами, влияющими на эмоциональные нарушения, являются:
тип темперамента
тип семейного воспитания и отношения учителя
отношения со сверстниками
природные особенности и социальные факторы
Важным признаком, позволяющим отличить низкую общительность от отверженности, является наличие у подростка
хороших отношений с учителями
1-2 близких друзей
10-15 друзей
дружной семьи
Утверждение о необходимости специальной диагностики, направленной не на отбор детей, а на контроль за ходом их психического развития с целью коррекции обнаруживаемых отклонений принадлежит
Эльконину
Асмолову
Давыдову
Лисиной
Распределение основных функций между полушариями у левшей
противоположно распределению этих же функций у правшей
является зеркальным отображением асимметрии у правшей
такое же, как у правшей
является очень сложной и непохожей на зеркальное отображение асимметрии у правшей
Психолог должен показать взрослым, что решение подростковых «ценностных» конфликтов в том, чтобы
во всем соглашаться с подростком
не спорить с подростком и позволять ему делать все, что он захочет
аргументированно отстаивать свою позицию
почаще наказывать подростка
Термин «психическое здоровье» имеет отношение к
коммуникативным способностям ребенка
отдельным психическим процессам и механизмам
умственным способностям ребенка
личности в целом
Письмо леворуких детей отличается:
большим количеством обрывов
трудностью для прочтения правшами
большим количеством ошибок
связанностью
Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников отличаются
ориентацией на мнение родителей
глубинным пониманием сущности человека
стереотипностью, ситуативностью, ориентацией на внешние признаки
ориентацией на мнение учителей
Основной формой организации и проведения развивающих занятий с детьми является
консультация
тренинг
беседа
игра
У первоклассников общение с одноклассниками происходит
посредством педагога
непосредственно
только на переменах
лишь формально
Второй физиологический кризис приходится на возраст
7 лет
9 лет
13 лет
8 лет
Акцентуация характера - это
патология
крайний вариант нормы
норма
иногда - норма, иногда - патология
Мышление, опирающееся на понятие, не связанное с конкретными представлениями, называется
абстрактное
конкретное
образное
наглядно-действенное
В V классе у школьников очень сильно выражено _________ отношение к учебному предмету
положительное
эмоциональное
отрицательное
интеллектуальное
В наибольшей степени маскируют преследуемую психологом цель _________________ вопросы
прямые
закрытые
проективные
косвенные
Оценка ребенком своих возможностей основывается:
факторе реальности
особенностях его когнитивных процессов
на его самооценке
на оценке его сверстниками
Особенностью волевого поведения в 13-14-летнем возрасте является
отсутствие или слабая представленность исполнительского звена
наличие устойчивых мотивов
наличие сильного исполнительского звена
отсутствие всяких целей
Становление психологической службы в системе образования нашей страны происходит в
90-х гг.
конце 30-х гг.
60-х гг.
начале 80-х гг.
Основными видами деятельности детского психолога являются
психологическая коррекция, психологическое просвещение, психологическое консультирование
психологическое просвещение и психологическая профилактика
психологическое консультирование, психологическая диагностика
психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая коррекция
В отечественной науке юность определяется в границах
12 - 25
17 - 20
14 - 18 лет
19 - 24
В психологической литературе выделяют следующие стили общения -
автократический, свободный, ситуативный
активно-положительный, пассивно-отрицательный, попустительский
положительный, отрицательный, нейтральный
авторитарный, демократический, либеральный
Программа игровой коррекции трудностей общения у детей состоит из
4-х этапов, последовательность проведения которых не имеет значения
4-х следующих друг за другом этапов
неопределенного количества этапов
3-х последовательных этапов
Процесс оценивания, осуществляемый человеком, - это
отметка
оценка
сравнение
ценностное отношение
Для эффективной реабилитации ребенка психологу необходимо иметь контакт с
ребенком
ребенком и его родителями
ребенком, родителями, учителями и др. специалистами школьного консилиума
ребенком и учителями
Ш. Бюлер в качестве главной движущей силы развития выдвигает стремление к
самонаблюдению
самосовершенствованию
самоосуществлению
самокритике