Психология развития и возрастная психология
К кризисам детства в возрастной психологии относятся кризисы
7-ми лет
одного года
юношеский
зрелости
Верны ли определения? А) По Л.С.Выготскому, развитие – это процесс формирования личности, совершающийся путём возникновения на каждой ступени новых качеств, подготовленных предшествующими этапами, но не содержащихся в готовом виде В) По Л.С.Выготскому, обучение – это внутренне необходимый и всеобщий момент в процессе развития у ребёнка не природных, а исторических особенностей человека Подберите правильный ответ
А - нет, В - да
А - да, В - нет
А - нет, В - нет
А - да, В - да
Установите соответствие между стадиями интеллектуального развития ребёнка, по теории Ж.Пиаже, и их содержанием
стадия сенсомоторных структур
развитие системы действий, связанных с формальной логикой, гипотетико-дедуктивным рассуждением
стадия конкретных операций
развитие системы действий, выполняемых в уме, но с опорой на внешние, наглядные данные
стадия формальных операций
развитие системы обратимых действий, выполняемых материально и последовательно
Установите соответствие между видами влияний оперантного поведения на ответное в теории развития С.Бижу и Д.Баера и их содержанием
изменяющиеся воздействия
индивид с его сформировавшимися привычками
стимулы
окружающая среда
организм
изменяющиеся воздействия индивида на воздействующую окружающую среду
Для процесса интеллектуального развития, по теории Ж.Пиаже, характерны
неизменный порядок следования стадий развития интеллекта
реализация наследственной программы в смене стадий развития интеллекта
дезинтеграция ранее сформированных структур на каждой новой стадии
достижение интеграции ранее сформированных структур на каждой новой стадии
перестроение предшествующей стадии на более высоком уровне
Установите соответствие между методами исследований в возрастной психологии и их определениями
тестирование
способ исследования, диагностики, коррекции и проектирования жизненного пути личности
метод близнецов
метод выявления биографических данных, мнений, ценностных ориентаций, установок и личностных черт опрашиваемого
анкетирование
изучение сходства и различия между монозиготными и гетерозиготными близнецами
биографический метод
краткое, стандартизированное, обычно ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления в сравниваемых величинах индивидуальных различий
Концепция психического развития ребёнка Д.Б.Эльконина сформулирована на фундаменте
теории морального развития
психоаналитической теории развития
психологической теории деятельности
культурно-исторической концепции развития
Установите соответствие между группами теорий психического развития и конкретными теориями, к ним относящимися
психоаналитические теории психического развития
теория трёх ступеней развития К.Бюлера; ортогенетическая концепция Х.Вернера; теория созревания А.Гезелла
бихевиористические теории психического развития
теория научения Б.Скиннера; теория развития С.Бижу и Д.Баера
биогенетические теории психического развития
теория З.Фрейда; теория А.Фрейд; теория Э.Эриксона
Установите соответствие между законами научения в бихевиоризме и их содержанием
закон подкрепления
упражнения изменяют готовность организма к проведению нервных импульсов
закон смежности во времени
при прочих равных условиях реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторения связей и их силе
закон упражнения
если при одновременном действии раздражителей один из них вызывает реакцию, то другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию
закон готовности
любой акт, вызывающий в данной ситуации удовлетворение, ассоциируется с ней; любой акт, вызывающий в данной ситуации дискомфорт, отщепляется от неё
Изменения, происходящие в развитии, могут быть
математическими – нематематическими
обратимыми – необратимыми
деятельностными – бездеятельными
целенаправленными – ненаправленными
Зрелость личности, по теории А.Фрейд, характеризуется
способностью контролировать свои намерения
неспособностью контролировать свои намерения
способностью анализировать свои намерения и желания
неспособностью отказываться от удовлетворения побуждений
Для процесса интеллектуального развития, по теории Ж.Пиаже, характерны
переход от низшей стадии к высшей
подготавливание каждой последующей стадии предыдущей стадией
перестроение предшествующей стадии на более низком уровне
спонтанный переход от стадии к стадии