Социология детства

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Внутриличностный конфликт, вызванный несоответствием выполняемых субъектом ролей, который называется
внутристатусным
межролевым
внутриролевым
межстатусным

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
К характерным чертам детской субкультуры относятся: 1. наличие собственного языка общения между детьми, 2. табуирование личных имен в детских сообществах, 3. закрепление статуса личности в групповой иерархии благодаря кличке, 4. духовная жизнь детей, 5. ориентация на нормы и традиции взрослых
1, 3, 4
2, 4, 5
2, 3, 5
1, 2, 4

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
В своем содержательном определении детство - это
совокупность детей разных возрастов, составляющих «довзрослый контингент» общества
устойчивая последовательность актов взросления растущего человека, его состояние «до взрослости»
объективно необходимое состояние в динамической системе общества
процесс постоянного физического роста, накопления психических новообразований

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Из перечисленного: 1) низкий социально-экономический статус семьи; 2) занятость обоих родителей; 3) многодетность; 4) малодетность, 5) неполный состав семьи; 6) устранение детей от домашнего труда и серьезных жизненных проблем - к факторам, которые способствуют развитию неблаговидных наклонностей и поступков детей и подростков, относятся
1, 3, 5
2, 3, 6
1, 4, 5
2, 4, 6

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Предметом социологии детства является
социально-демографическая группа детей и подростков
детство
проявления социального в группе детей и подростков
мир детства

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Раздел социологии, в фокусе внимания которого оказываются такие категории анализа, как личность, социализация, семья, возрастная стратификация общества и т.д., называется социологией
молодежи
личности
детства
образования

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Разработка программы исследования на основе либо уже имеющихся знаний и методов, либо формируемых заново, специально предназначенных для данного исследования, осуществляется на _______________ этапе исследования
втором
третьем
подготовительном
первом

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Детство - период, начинающийся от
возраста 6 месяцев
возраста 1,5 лет
возраста 1 года
новорожденности

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Проблемы социализации детей и подростков, ее культурных и национальных особенностей, специфики институтов социализации в современном постиндустриальном обществе относятся к следующей группе проблем социологического анализа детства
проблемы, которые преимущественно касаются детства
специфические социальные проблемы
проблемы разграничения предмета социологии детства и других наук о детстве
методологические проблемы

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Тип личностной направленности, когда для подростка существенно более значимым, по сравнению с обществом, является он сам, его отношение к себе безусловно положительное, тогда как к обществу - отрицательное, называется
суицидальной
гуманистической
депрессивной
эгоистической

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Подростковый возраст, по Э. Эриксону, строится вокруг кризиса
автономии
идентичности
доверия
близости

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Детское сообщество способствует формированию у своих членов эмоциональной устойчивости и самообладания, умения отстаивать себя при нападках сверстников в адекватной форме благодаря:
дразнилкам
страшным историям
считалкам
религиозным представлениям

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Модель, согласно которой цель образования состоит в подготовке учащегося к тем видам деятельности, которыми ему предстоит заниматься, и той структуре занятости, которые поддерживают развитие территориальной общности и его собственное развитие, называется
продуктивной
базовой
экстенсивной
интенсивной

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
По мнению В.В. Абраменковой, отношения в детской группе имеют уровневую организацию: 1. функционально-ролевые, 2. нравственно-этические 3. эмоционально-оценочные, 4. альтруистические 5. личностно-смысловые
2, 4, 5
1, 3, 5
1, 2, 3
1, 4, 5

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Анализ значимости родительской любви для развития ребенка дается известным неофрейдистом
К. Хорни
Г.С. Салливаном
Э. Фроммом
А. Адлером

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Средства получения и систематизации научного знания о социальной реальности, которые включают в себя принципы организации познавательной (исследовательской) деятельности, регулятивные нормы или правила, совокупность приемов и способов действия, порядок (схему или план) действий, - это
методы социологии
методология социологии
методики социологии
процедуры социологического исследования

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Навязчивый стиль воспитания и взаимоотношений между родителями и детьми характеризуется
тренировкой воли ребенка, подготовкой его к будущей самостоятельной жизни.
окружением ребенка вниманием, но при этом - отказом в его самостоятельном духовном существовании
стремлением родителей поручить воспитание ребенка кормилице, монастырю, чужой семье
постоянным стремлением полностью контролировать не только поведение, но и внутренний мир, мысли и волю ребенка

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
В обобщенном виде детство - это
совокупность детей разных возрастов, составляющих «довзрослый контингент» общества
устойчивая последовательность актов взросления растущего человека, его состояние до «взрослости»
объективно необходимое состояние в динамической системе общества
процесс постоянного физического роста, накопления психических новообразований

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Положительная или отрицательная значимость предмета или явления для человека определяется его
социальной значимостью
ценностью
связью с потребностью
социальной престижностью

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Совокупность норм, правил и форм поведения, характеризующих типичные действия человека, занимающего определенное положение в обществе, - это
социальная позиция
социальный статус
социальная роль
функциональные обязанности

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Оборотной стороной длительного процесса воспитания детей в детских садах и школах является
поздние сроки вступления в профессию
затяжная инфантильность подростков и юношей
риск асоциального поведения при неправильном воспитании
отрыв детей от родителей

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Особая непродуктивная форма активности, благодаря которой осуществляется управление собственным поведением ребенка, его ориентация в смыслах человеческой деятельности и отношений, называется
потешками
игрой
сказкой
считалками

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Элемент ценностно-нормативной культуры любого общества, производный от его представлений о природе и возможностях человека, называется
цели и задачи воспитания
стиль социализации
педагогический идеал
цели и задачи социализации

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Господство, основанное на вере в святость издревле установленных порядков и правил, которое предполагает строгое соблюдение унаследованной от прошлого дисциплины в сочетании с личной преданностью старшему, называется
легальным,
современным
традиционным
харизматическим

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Получение теоретического знания, построение, например, типологии, формирование и развитие социологических теорий осуществляются на ____________________ этапе исследования
первом
втором
третьем
подготовительном

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Педагоги начали придавать большое значение форме одежды и дисциплине, воспитанию стойкости и мужественности, которыми ранее пренебрегали, начиная с века VIII-IX вв.
VIII - IX вв.
V в.
VII в.
VI в.

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Воспроизведение некоторой реальности на абстрактном уровне путем выявления наиболее значимых с научной и практической точки зрения закономерных связей и отношений этой реальности - это
сфера науки
область науки
объект науки
предмет науки

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Функциями совместной деятельности в социальной группе являются: 1. порождение отношений в группе, 2. приспособление к взрослой жизни, 3. воссоздание традиций прошлого 4. опосредование процесса вхождения индивида в социальную общность, 5. реализация и преобразование самих отношений
1, 3, 5
2, 4, 5
1, 4, 5
1, 2, 3

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Представление о личности, основанное на том, что каждый человек исполняет определенные социальные функции как своеобразное поручение на выполнение специализированного рода занятий в данном социальном взаимодействии, развивается в рамках ________________________ подхода
функционального
процессуального
нормативного
структурного

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Окружение ребенка вниманием, но при этом отказ в его самостоятельном духовном существовании характеризует стиль воспитания и взаимоотношений между родителями и детьми, который получил название
инфантицидный
помогающий
навязчивый
амбивалентный

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Осуществление санкций в отношении тех, кто взял на себя ту или иную роль, чтобы он исполнял ее в соответствии с определенными ролевыми нормами, лежит в основе механизма
идентификации
контроля
отбора
предписывания

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Для социализирующего стиля взаимоотношений между родителями и детьми характерно
стремление родителей поручить воспитание ребенка кормилице, монастырю, чужой семье
окружение ребенка вниманием, но при отказе в его самостоятельном духовном существовании
постоянное стремление полностью контролировать не только поведение, но и внутренний мир, мысли и волю ребенка
участие родителей в тренировке воли ребенка, подготовке его к будущей самостоятельной жизни.

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
По количеству брачных партнеров различают семьи
патриархальную и современную
полную и неполную
моногамную и полигамную
расширенную и нуклеарную

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Соотнесите между собой возраст подростков и тип идеалов: image003.gif
1-в, 2-б, 3-а
1-в, 2-а, 3-б
1-а, 2-в, 3-б
1-а, 2-б, 3-в

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Восстановите историческую последовательность стилей взаимоотношений между родителями и детьми по Л. Демозу 1. навязчивый 2. амбивалентный 3. помогающий 4. бросающий 5. инфантицидный 6. социалирующий
5,4,2,1,6,3
1,4,3,2,6,5
2,4,6,5,1,4
2,4,6,1,3,5

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Процесс социального восстановления личности, усвоение ею повторно или впервые позитивных с точки зрения общества социальных норм и ценностей, образцов поведения, называется
ресоциализация
десоциализация
отставание в социализации
асоциализация

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Выделение определенной группы наиболее существенных признаков, которыми должна обладать личность, и критериев, которым она должна соответствовать, происходит в рамках __________________ подхода к анализу личности
функционального
нормативного
процессуального
структурного

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Из перечисленного: 1) функция экономической стабилизации; 2) функция социальной мобильности; 3) функция поддержки социально-классовой структуры общества; 4) функция интеграции общества; 5) функция социального контроля; 6) функция генератора и хранителя культурного достояния общества - среди базовых функций образования выделяют
2, 3, 5, 6
1, 4, 5, 6
1, 3, 4
3, 4, 6

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Модель цели образования, состоящей в том, чтобы на основе развития универсальных качеств учащегося сформировать у него готовность не только к усвоению определенных занятий, но и к их постоянному совершенствованию, к развитию собственных творческих потенций, получила название
базовой
интенсивной
экстенсивной
продуктивной

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Исследователь, который делит социализацию на три стадии: дотрудовую, трудовую и послетрудовую - это
Б.Ф. Поршнев
Л. Гумилев
Г.М. Андреева
А.Н. Сухов

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Семьи, в которых взаимодействия хаотичны и основаны на беспрерывных спорах и конфликтах, ведущих к кризису, и в которых прошлый опыт не служит ориентиром для поведения в будущем, относятся с точки зрения способности семьи решить возникающие в ней нормативные и ненормативные кризисы к семьям
второго типа
промежуточного типа
первого типа
третьего типа

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Расположите в правильной последовательности этапы развития социологической мысли: 1) психологические школы; 2) социал-дарвинизм; 3) эмпирическое направление; 4) позитивизм; 5) географическое направление
4, 1, 2, 5, 3
4, 5, 2, 1, 3
2, 4, 1, 3, 5
5, 1, 3, 2, 4

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
В индустриальном обществе в подростковом возрасте воспрепятствование попыткам самостоятельной жизни ребенка, отделение его от родителей может приводить к
расширению полномочий родителей
развитию эгоизма ребенка
инфантилизации ребенка
сужению семейных границ

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
В социологии в качестве мотивов личности исследуют
систему социальных установок
предмет потребности
систему потребностей
систему ценностных ориентаций

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Особенности детства в различные исторические эпохи могут быть изучены с помощью
наблюдения
анкетирования
экспертного опроса
анализа документов

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Социологическая парадигма, основным элементом которой является способ, посредством которого определяются социальные факты, называется парадигмой
социально-исторического детерминизма
социального поведения
социальных фактов
социальных дефиниций

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Понятие социальной роли предложили
Т.Леви и Е. Кабо
Дж. Мид и З. Фрейд
Р. Линтон и Э. Эриксон
Р. Линтон и Дж. Мид

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Та часть детской субкультуры, которая предоставляет ребенку готовые способы решения жизненных проблем в детском сообществе, а в подростковом возрасте - приобретение психологической независимости от взрослых и отстаивание своей позиции, является
детским мифотворчеством
фольклорной традицией
эстетическими представлениями детей
религиозными представлениями детей

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Из перечисленного: 1) государственные; 2) классовые; 3) общественные; 4) корпоративные; 5) личностные - ценности образования могут быть рассмотрены как
2, 3, 5
1, 2, 4
1, 4, 5
1, 3, 5

Социология детства

1193.Зач.01;ТБПД.01;1
Изучение конкретных форм и условий социального взаимодействия людей (экономических, политических, демографических и др.) осуществляется ________________ исследованиями
политическими
социологическими
социальными
экономическими