Методика воспитательной работы

Школа «свободного воспитания» возникла

Учебно-воспитательное учреждение, работающее по собственной оригинальной программе, отличной от программ массовых учреждений, - это школа

Объем и характер знаний, умений, навыков, привычек, качеств и свойств личности, которые необходимы индивиду для выполнения общих (универсальных для всех граждан) социальных функций, детерминированных определенной системой ценностей общества - это

Процесс формирования отношений к приобретаемым ребенком знаниям, умениям и навыкам их получения - это

Научные исследования и многовековая практика воспитания детей показали, что процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он

Особым видом традиционных школ являются

Совокупность знаний, которые положены в основу описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования учебно-воспитательного процесса, поиска наиболее эффективных воспитательных систем для развития и самоактуализации человека - это определение

Чтобы и позитивные, и негативные воздействия окружающего мира позитивно влияли на развитие ребенка (подростка), т.е. чтобы формировалось отношение: к позитивному - позитивное приятие, а к негативному - отторжение, неприятие, противостояние, педагогу необходимо знать

«Содержание воспитания определяют восемь общечеловеческих ценностей: Земля, Отечество, семья, труд, знания, культура, мир, Человек», - из концепции

Четыре основных условия воспитывающей деятельности: 1) трехканальное воздействие на развивающуюся личность, 2) богатство и многообразие интересов, определяющих ее воспитательный потенциал, 3) целенаправленное формирование ценностного отношения воспитанника ко всему, 4)

«Дело» как точка опоры воспитания предполагает

Идея целостности воспитательного процесса в практической технологии осуществляется через

Невмешательство в процесс воспитания, предоставление детей самим себе («свободное воспитание») - точка зрения на развитие самодеятельности детей

«В здоровом теле - здоровый дух» - постулат

Под воспитанием Петерсен понимал процесс духовного роста, порожденный ситуацией

Ситуация выбора, которую личность не может разрешить, не может найти компромиссного решения, в результате чего поведение и сознание человека (школьника) дезорганизуется, - это

Отдельный акт воспитательной работы, организованный как групповая (коллективная) деятельность, вовлекающая воспитанников в запланированные педагогом отношения - это воспитательное

Суть педагогического требования заключается

Исходные, общие руководящие положения, определяющие сущность воспитания, основные требования, содержание и методику, - это

Суть командно-административной парадигмы воспитания в школе - это формирование личности воспитанника согласно

Умственное воспитание осуществляется, прежде всего, через

В соответствии с принципом доступности в учебно-воспитательном процессе необходимо идти

Определение самоактуализирующейся личности как «непрерывно стремящейся к возможно более полному выявлению своих личностных возможностей» принадлежит

В качестве основания для определения стадии развития коллектива А.С.Макаренко выделял

Определение цели и задач, выстраивание логики воспитательного процесса; изучение личности учащихся, детского коллектива, состояния учебно-воспитательного процесса; внедрение результатов в практику; планирование воспитательной работы; отбор содержания воспитания; выбор средств, методов и приемов воспитания; анализ результатов воспитания и прогнозирование на основе этого анализа дальнейшего хода воспитательного процесса - ______________________ классного руководителя

Диалогический метод педагогического исследования и воспитательного воздействия в ходе учебно-воспитательного процесса - это

Всестороннее (физическое, нравственное и умственное) и гармоничное развитие личности было содержанием педагогического процесса в эпоху

К социально-перцептивным умениям педагогической техники относится:

Функции работы школы и классного руководителя с родителями учащихся включают

По мнению В. А. Сухомлинского, наказание

Главной тенденцией современной школы, по представлению В.А.Караковского, должно стать ее превращение в школу

Методы воспитания, которыми пользуются родители, будут более эффективными, если

Принцип ______________________ требует в организации воспитательного процесса опоры на природу ребенка, на законы его развития, создания условий для самопознания и самореализации, адаптации к окружающей внешней среде

В. А. Сухомлинский называл тончайшим способом влияния на юную душу

Процедура оценивания уровня воспитанности школьников состоит из этапов

Чтобы реализовать цель __________________, надо включить воспитанника в разнообразные виды деятельности, обеспечив ему активную жизненную позицию в них

Решение общественно важных задач добровольно и бескорыстно, например, выполнение поручений в органах ученического самоуправления, шефство, акции милосердия и благотворительности и др. - это

«Неформалов» по социальной направленности можно разделить на ________ групп

Из перечислнного главные требования к педагогу: 1) человек творческий; 2) профессионал-мастер, взаимодействующий с единомышленниками; 3) носитель и проповедник высоких христианских идеалов; 4) носитель высококультурной жизненной и педагогической позиции

Применение наказания должно

Культурная среда школы - это

Наиболее эффективные критерии воспитанности учащихся разработал

Такое состояние воспитанника в воспитательном процессе, которое выражается в неприятии, игнорировании, противостоянии всем компонентам воспитательного процесса (от единичных воспитательных воздействий - до всей воспитательной системы в целом), - это

Физическое воспитание направлено на

Воспитательная работа школьного педагога должна быть предельно насыщена делами, которые бы обогащали опыт общения ребенка с природой, так как

Оптимальный двигательный режим, тренировка иммунитета и закаливание, оптимальное питание, психо-физиологическая регуляция, психо-сексуальная и половая культура, рациональный режим жизни, отсутствие вредных привычек, высокая медицинская активность - слагаемые

Из перечисленного: 1) идеальная цель, 2) социальная цель, 3) нравственная цель, 4) индивидуальная цель, 5) коллективная цель, 6) личностная цель, 7) реальная цель - следует выделить два уровня целей воспитания

Дисциплинированность проявляется в действиях человека и отражает сознательное выполнение

Создание в «педагогическом пространстве» ребенка социокультурной среды развития, педагогическое влияние на семью, создание и развитие ученического коллектива и др. - это