Методика воспитательной работы

«Знания без воспитания, что меч в руках сумасшедшего», сказал

«Свободные школьные общины» возникли

Трудовые десанты, турниры умельцев относятся к деятельности

Классный час - это час

Идея приоритета трудового воспитания принадлежит

Позиция ученика, которая выражается в свободном выборе элементов учебно-воспитательного процесса, активности в самопознании, самоопределении, самореализации, - это

Вставьте пропущенную группу в предложении: «В Йена-план-школе функционируют школьная община, семейные группы, группы одного стола, ________________________________ и группы по выбору».

Воспитательный коллектив школы представляет собой органическое единство двух коллективов

Воспитательный потенциал, организуемой в педагогическом процессе деятельности, определяет богатство и многообразие ___________________ человека (увеличивающееся с возрастом)

Приемы педагогического воздействия в руках опытного педагога

Статус личности - это

Лишний из названных методов (в классификации Т. А. Ильиной, И. Т. Огородникова) - убеждения, внушения, организации деятельности, стимулирования поведения школьников - метод

«Клеточка» воспитательного процесса, которая позволяет школьному педагогу найти время общения с воспитанниками, открыто провозгласить и высветить запланированное к воспитанию отношение к определенным ценностям, позволяет сделать воспитательное воздействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания - не хаотичным, случайным, а управляемым и целенаправленным, - это

Суть метода внушения заключается в том, что

Содержание, методы, приемы направлены главным образом на то, чтобы раскрыть и использовать субъектный опыт каждого ученика, помочь становлению личностно значимых способов учебно-познавательной деятельности - суть

Непослушание, детский негативизм, упрямство, капризы, своеволие, правонарушение - это

Непрерывное стремление личности к возможно более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей - это

Совместная деятельность воспитателей и воспитанников с целью формирования у последних положительных качеств личности, - это

Формами организации воспитания на основе потенциала личности являются

Воспитательная деятельность принадлежит к _______________ области

Воспитание выступает одновременно как средство, процесс и результат - это ___________________________ воспитания.

Технология воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельности принадлежит

Принципы представляют собой

Закономерности воспитания исследуют зависимости, которые

Процесс воспитания эффективен лишь тогда, когда он

Действия и поступки, выполнение которых стало потребностью, - это

Сохранение у подростков-школьников некоторых черт психики, особенностей поведения, свойственных детству; незрелость эмоционально-волевой сферы - это

Вставьте недостающий компонент основы организации школы Монтессори: 1) интерес ребенка; 2)______________________; 3) существование человеческого инстинкта автономности, который приводит к дисциплине и порядку.

В. А. Сухомлинский под воспитанием понимал

В основу современных технологий воспитания положены ведущие

Основная идея М. Монтессори -

По А.С.Макаренко, стремление к чему-то хорошему, радостному есть у каждого ребенка: бегать, прыгать, читать, играть, рисовать, танцевать, петь, конструировать, строить, общаться, ходить в походы, вселиться. Все это легко вплетается в ткань повседневной жизни педагога и воспитанников, легко задается педагогом как близкая и более отдаленная (средняя) ____________ воспитания

Трехдневный лагерный сбор актива практикуется в школе

Создание условий для разностороннего, гармоничного развития личности школьника и создание условий для самоактуализации личности школьника - это

Создание в процессе воспитания оптимальных условий для разностороннего, гармоничного развития воспитанника, его самоактуализации в статусе полезного члена общества на основе потребностей и потенциальных возможностей - суть _________________________ парадигмы воспитания

Из перечисленного: 1) усугубление нервно-психических заболеваний ; 2) особые психические состояния; 3) формирование в личности школьника специфических качеств личности; 4) осложнения во взаимоотношениях с педагогами; 5) осложнения во взаимоотношениях с родителями; 6) сложные структурные образования в личности школьника-подростка, требующие особых условий воспитания или перевоспитания - последствия сопротивления воспитанию таковы

Технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса - это технология

Уверенность в себе, по мнению Л.Хей, складывается из

Внимательность на уроках, трудолюбие и аккуратность в учебной работе, старательность в выполнении заданий и др. - это показатели поведения школьника

Мероприятие - организованное действие коллектива, направленное на

Из перечисленного идеи экологии детства и воспитания отражены в следующих международных документах: 1) «Декларация прав ребенка» (1959 г.); 2) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (2000); 3) «Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» (1990 г.); 4) «Конвенция прав ребенка» (1989 г.)

Воспитание в строгости, угрозах, наказании с целью «укрощения дикой резвости ребенка» - постулат воспитания

Названия стадиям развития детского коллектива: «песчаная россыпь», «мягкая глина», «мерцающий маяк», « алый парус», «горящий факел» дал

Специальная воспитательная деятельность субъектов воспитания, направленная на достижение конкретных воспитательных целей и решение конкретных задач воспитания, - суть воспитания

Школы, утверждавшие индивидуальный характер обучения без обязательных учебных планов, программ, расписания и контроля, с гибкой системой обучения и воспитания, основной формой обучения в которых был способ открытий, цель - облегчение процессов постижения ребенком окружающего мира и самовыражение - это

Одобрение, похвала, благодарность, награда, восхищение - это

Основой для формирования убеждений являются(-ется)

Одним из ведущих понятий концепции Йена-план-школы является

1) Знание своего предмета и смежных с ним дисциплин; 2) профессионально-педагогические знания, умения и навыки; 3) личные качества педагога - это